（二）制定目标。
 
　　在充分分析教师队伍现状的基础上，结合学校的实际情况，我校制定了彭中教师队伍发展目标：以学科专业建设为龙头，以教师应用能力提高为重点，大力培养中青年学术骨干和学科带头人，积极引进高学历高职称人才，尽快提高我校师资队伍总体层次，使之形成一支师德高尚、业务精湛、适应素质教育和课改要求的高素质专业化教师队伍。
 
　　（三）找准对策。
 
　　教师专业发展的总体目标有了，接下来我们研究了实现这一目标的途径——以学科专业建设为龙头，积极引进高学历高职称人才，特拟定了推进教师专业发展的策略：
 
　　选准立足点——做好铺垫，抓好培训；
 
　　稳固常规点——立足个体，建档立案；
 
　　把握关键点——专注品牌，名师结对；
 
　　校本研修，骨干培养。
 
　　寻找突破点——引进人才，注重实效。
 
　　二、做好铺垫，抓好培训
 
　　（一）以规划为引领，做好铺垫。
 
　　1.加强领导，强化措施——全面实施师资队伍建设工程。
 
　　引进与培养并举，根据学校师资队伍建设总体规划制定年度引进与培养计划。采取各种措施，保证师资建设规划的全面实现。第一梯队，根据学校重点学科重点专业和特色专业建设需要，重点培养各专业学科带头人；第二梯队，培养学科专业骨干，在教学实践中起到支柱作用；第三梯队，选拔一批青年教师作为培养对象为专业建设，培养后续骨干力量。
 
　　2.以目标为导向——提高教师专业发展的方向性。
 
　　结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）、教育部《关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》（粤教基〔2009〕88号）和上级主管部门的文件精神，学校每年制定年度计划，其中包括关于教师专业化发展规划，明确了学校加强教师队伍的总目标和具体目标。每学期各科组召开会议，要求每位教师根据学校总体规划设计找到每一年的定位，通过分析自我、认识自我，发掘优势与不足，制定学习、教学、科研、班级管理等方面的目标和措施。
 
　　（二）严把关、重规范，抓好培训。
 
　　1.在新教师上岗前，学校开展新教师培训和校本培训的岗前培训，把好上岗关；
 
　　2.每学期，要求教师利用暑假及课余时间参加各类培训，如：班主任培训、教育技术能力培训、教师职务培训、英特尔未来教育培训、心理健康教育培训、各类公需课培训等。
 
　　3.师德修养、管理能力、教学常规、科研基础，维度周全，内容富于操作性，培训后进行交流和反思，培训完的考核是聘任教师的重要依据，也便于考察。
 
　　4.活思想、搞互动，以科组教研活动为平台，让青年教师和骨干教师层间开展对话式培训，通过对话式培训，发挥骨干教师的帮教作用，使其尽情在专业领域发挥辐射作用。
 
　　三、立足个体，稳固常规
 
　　（一）反思叙事、重构教师职业生涯。
 
　　我们感到教师口头的、笔下的，体现在课堂的、文本的，是与新课改相适应的教育教学理念，是不断学习追求自我完善的意识，是创造性设计、开展教育活动的能力体现，是较强的与人沟通和独立反思的能力。教师能自觉洞察，不断关照，“我做了什么”、“有什么不足”“有什么可取”，“有没有更好的办法”等，主要的目的是通过教师自我叙述反思，实现个体在交流和反思中成长，重建自己的教育生活。
 
　　（二）稳固常规，建立专业成长档案。
 
　　专业成长档案袋是科学记录教师专业成长过程，增强教师自我反思、主动发展的意识和能力，有效地促进了教师专业成长的有效载体。
 
　　档案袋以科组为单位，包括：个人简介、教学设计与反思、论文与案例、教学及科研成果、参加培训情况、成长记录、听课、评课记录等栏目，包括了每位教师在专业成长过程中的师德师风建设、专业品质、教育科研、教学业绩等内容。留下教师成长足迹，学校定期进行档案袋的更新、评比和交流。旨在使每位教师参阅同事的档案后而感受到差距，并激发互相学习的愿望。教师之间的互相学习，自然有助于在教师群体中形成竞赛氛围。使教师看到发展和进步，强化教师自我发展的内驱力，激发教师的发展潜能，从而促进教师的专业发展。专注打造有品牌的群体专业发展活动。
 
　　四、抓好关键，突出特色
 
　　（一）专注品牌，名师结对。
 
　　1.强化师德建设，为推进课程改革增动力。
 
　　任何职业都有与该职业特点相适应的行为准则或规范要求。长期以来，我校树立以队伍树形象，以质量争品牌的管理理念，坚持把师德教育作为教师队伍建设和推进课程改革的首要任务来抓：1.抓学习，规范教师言行。2.抓环境，统一教师思想。3.抓考核，强化师德管理。我校严格执行“师德一票否决制”，并制订《彭湃中学教师工作绩效综合评价方案》，对教职工的思想作风、工作态度能力、效果等进行全方位的考核评估。4.通过家长、学生、领导评教监督教师师德形象，从而逐渐建立科学合理的教师评价系统，调动教师积极性，促进教师素养提高，树立学校良好的形象。

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