这是一节复习课，我像往常一样，手里拿着一沓试卷走进教室。
 
　　站在讲台上，我看到了许多学生的“背”影。终于，一个微微抬起头来的同学发出一声叹息：“又是练习，唉！”这叹息像瘟疫一般，迅速传染，趴倒在桌上的学生更多了。“唉，星期一综合症！”我的心里也不由得发出了一声叹息。
 
　　课前五分钟演讲照常进行。今天轮到课代表主持，她讲的是张爱玲的故事。尽管她做足了准备，还配合上了肢体语言演绎，可是没用，台下的学生依然耷拉着脑袋……她尴尬地看向我。
 
　　“叽叽！”教室里突然响起一阵清脆的鸟鸣。“小鸟！”她忍不住惊叫起来，耷拉着的脑袋们齐刷刷地抬起，顿时，教室里像炸开了锅。
 
　　大家七嘴八舌，全然忘记了这是在课堂上。我静静地在一旁思谋对策：索性让他们先看个够、说个够吧。过了好一会儿，小鸟飞走了。但是，我明显感觉到，学生意犹未尽。我灵机一动，何不顺水行舟、来一堂现场作文！于是，我微笑着问大家：“同学们，小鸟误闯课堂，这样的情况，我是第一次见到，你们呢，见过吗？”
 
　　“没有！”学生不约而同，大声地回答。
 
　　“刚才小鸟似乎尖叫了几声，是高兴，抑或恐慌，还是极度兴奋？假如有一天我们也像小鸟一样，误入一个陌生的王国，我们又会怎么样呢？我建议，拿起我们的笔，来个十分钟的速写，大家以为如何？”
 
　　学生齐声赞同。就这样，试卷讲评课变成了作文课，很自然地将学生吸引到了课堂中来。
 
　　五分钟后，开始有学生交作业了。我马上拿起笔来评改。看过十几篇学生的速写之后，我诧异于学生的文采，这可是平时的命题作文中所从来没有过的。我再次决定改变教学目标，开始展示学生作文中的精彩片段。
 
　　“小鸟看不到自己的同伴，找不到熟悉的家，慌得四处乱窜……它凄惨地叫着，像是在求救。但是，救星并没有到来。它又做了一轮尝试，还是飞不出这个陌生的地方。它彻底地慌了。它冒险把身子放得更低，低头猛冲。啊，它找到出口了，冲出去了！那迅猛的一冲，着实让我替它捏了一把汗。‘叽叽！’飞出去的那一刻欢叫，是冒险一搏之后的胜利欢呼！”（作者：玉佳瑜）
 
　　“不知怎么的，我就这样稀里糊涂地闯进了这个陌生的地方……我一直在寻找着逃离的出口，可是却怎么也找不到！慌乱中，我听到了可怕的怪叫声，那可是母亲曾经说过的、会伤害我们的人类啊！想到这，迷惘与害怕占据了我整个大脑，我感到了前所未有的恐惧。难道我就这样结束自己年轻的生命了，不，我还不想死，我一定要做最后一搏！……”（作者：黄春绣）
 
　　……
 
　　我一边念着这一个个精彩片段，一边加上自己的点评。当我把片段的作者念出来时，大家齐刷刷地把目光转向作者，不由自主地发出了“喔！喔！”的赞叹声。他们为同学的“一鸣惊人”所震撼。而那些用自己的杰作震撼了同学的学生，心里满满的都是幸福。
 
　　一堂意外的作文课，不仅有效治愈了学生的“星期一综合症”，还生发出了满教室的精彩篇章，给我留下了深深的思考……

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