[摘要]尽管高校十分重视非英语专业研究生学位英语课程在培养研究生英语能力、提高研究生英语水平方面的作用，但是课程建设并没有达到预期中的目标。通过调查研究发现，当前学校英语课程设置方面存在教学方法单一、教学组织形式陈旧、评价模式单一等方面的问题，导致教学效果不佳，需要进行课程改革。通过调查师生对课程改的意见和建议，提出深化研究生英语课程改革需要采取分层教学、设置多元化课程的方式，全面提高研究生的英语能力和水平。

　　[关键词]课程改革；研究生教育；英语课程

　　[中图分类号]G643

　　[文献标识码]A

　　[文章编号]2095-3712（2013）31-0065-03

　　非英语专业的研究生在进入相关专业的研究生阶段的学习之前，经过全国研究生英语入学考试和大学英语四、六级的考试，已经具备一定的英语词汇和阅读基础。但是很多研究生都面临一个共同困惑的问题：为什么学了十几年的英语，自己还是不能用英语自如地交流？还是不能用英语熟练地阅读本专业的外国文献资料？为什么非英语专业研究生会感觉自己的英语能力在不断弱化？高校对非英语专业研究生学位英语课程建设非常重视，开设一系列英语课程提高学生的英语能力和水平，但是收效甚微。如何培养非英语专业研究生的英语能力和水平，如何改革非英语专业研究生的学位英语课程成为一个亟待解决的问题。

　　一、非英语专业研究生学位英语教学现状审视

　　为了更好地了解非英语专业研究生英语教学现状，本次研究选取江苏师范大学2011级和2012级非英语专业的4个班级的研究生作为调查样本。在调查中实际发放问卷300份，有效回收290份，有效回收率96%。调查问卷的主要内容包括两个方面：第一，让学生评价现行的研究生英语教学；第二，让学生对研究生学位英语课程改革提出建议。通过分析调查问卷，发现现行非英语专业研究生学位英语课程教学存在如下的问题：

　　（一）重教轻学，教学方法单一

　　教师在课堂教学中决定一切，学生的任务就是接受教师传授的内容，而且学生与教师之间几乎没有互动和交流。学习英语不能只依靠单向度的"教"，而是通过学习者本人的"学"。学生学习英语的过程中，口语的交流和表达是十分重要的，这几乎是英语学习是否有效的决定性因素。然而，在我们的英语教学中，恰恰把英语学习最为核心的部分"交流与运用"摒弃了。

　　（二）重统轻分，教学组织形式陈旧

　　目前的英语教学仍然延续传统教学组织形式，即根据研究生的学科专业来组织教学班级。例如，经济学专业的研究生组成一个英语教学班，艺体类的研究生组成一个英语教学班。这样看似根据学生不同的专业组织英语教学，有利于发展学生的专业英语水平，但在实际的教学中却不是这样。尽管在研究生入学考试时，不同学科对研究生的英语水平要求不同，但是在教学中却采用统一的教材、统一的课程、统一的考核标准，这并没有发挥出按专业分班的教学优势。久而久之，会出现这样一个现象，就是有些专业的研究生英语比较好，而有些专业的研究生英语非常差，这种差距不仅没有通过学习弥补，反而在不断拉大。

　　（三）重同轻异，评价模式单一

　　在期中或者期末考核中，不管学生原来的英语基础是否存在差异性，英语课程考试采用研究生院统一制订的试卷，适用于所有专业的研究生。虽然学校规定对学生的评价方式应该多元化，采取平时成绩（包括课堂表现、出勤、作业质量）和考试成绩相结合的方式综合评价学生，但根据规定，平时成绩和考试成绩分别占总成绩的30%和70%，对学生的考核仍然取决于考试成绩。若是试卷的难度系数偏高，对英语基础比较差的学生是不利的。

　　在非英语专业研究生的学位英语教学中，教学方式、教学组织形式和评价方式都存在各种问题。要解决这些问题，改革非英语专业研究生学位英语课程势在必行。

　　二、非英语专业研究生学位英语课程改革的举措

　　针对非英语专业研究生学位英语课程教学存在的问题，江苏师范大学对2011级非英语专业研究生学位英语课程进行了一系列的改革。透视江苏师范大学非英语专业研究生的课程改革，或许可以帮助我们更加深入地了解、研究新形势下高校改革非英语专业研究生外语培养方式、教学理念、教学目的、教学内容以及教学方法的发展趋势。

　　（一）教学组织形式的变革

　　江苏师大研究生院打破了之前同一专业统一教学的模式，根据学生入学考试的英语成绩重新分班组织教学。同时，学校为入学分数在不同阶段的研究生设置和提供不同的英语课程供学生选择和学习。例如：分数在40～50之间的学生，学校指定学习两个学期的课程；分数在50～60之间的学生，学校提供四种英语课程供学生选择。这种课程设置兼顾了所有专业英语基础不同的学生。此外，免修不免考的政策也在一定程度上督促了英语基础较好的学生继续坚持学习。

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。

　　【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。