【摘要】班务工作，说白了，就是学习做父母，你什么时候成了一个出色的父母，那么，你什么时候就成了出色的班主任！我在班务工作中，充当的就是家长的角色！

　　【关键词】接受批评营造氛围引导舆论

　　课改是教育青春的回归，高效课堂知识殿堂里的PATY。这样的理念已深入人心。高效课堂来了，班主任工作理念、方式的转变迫在眉睫。现谈点高效课堂下，班主任工作的心得和体会。

　　一、对待和处分违纪学生要讲究艺术

　　马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”他指出，在集体初建时期，领导者应当以“不许反对的方式”提出要求。班主任都希望自己的班级少出问题，不出问题，这是美好的愿望！违反纪律的学生必须要受到纪律处分，没有规矩不成方圆。但是怎么样才能使学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？最近一段时间以来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内容在400字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，心理报告书不是保证书当然也不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。

　　其一，受批评的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在唱歌或者讲故事时同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。

　　其二，学生在讲台上唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写，间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。

　　二、注重批评学生方式方法，让学生虚心接受批评

　　开始当班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪，下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。现在在高效课堂下做班主任的过程中要不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。

　　这里就简要讲讲我的“退三进一”的教育方式，在动物世界里，狮子在进攻野牛之前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”那就是要我们善于发现学生的闪光点。

　　三、营造良好的班级氛围

　　我原来所带的班级在学习上从开学到现在，第一次摸底考试、期中考试、成绩都处于全年级领头羊的位置，而且是遥遥领先于其他班级，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。

　　在班级理念上，我积极主张这样一种理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。而且自学生进学校的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。

　　在处理违纪的过程中，肯定会有学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，班纪不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。班上有名男生小明，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是在自习课上偷偷地玩了下手机，就被班干部记入了黑名单，觉得班级纪律实在是太严了，甚至强烈要求调到其他班去，我把他违纪的事情做了处理，处理的当晚我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一节课的长谈后，在我没有要求他赔礼道歉的情况下他自己主动向主管纪律的班干部承认错误，鉴于他的进步我后来试用该学生参加了全校班文化建设展示活动，班级诗歌朗诵比赛他都表现的很出色，由对纪律很不满变成了对班级纪律的积极维护者。

　　四、正确的引导班级舆论

　　班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。举个例子：凡是平常做作业还是考试，很少有学生抄袭作业，考试中没有一个学生提前交卷、更加没有学生作弊等违纪现象。

　　五、培养一支高效率的班干部队伍

　　马卡连柯认为一个好的班级应该做到以下五点：第一，集体应当朝气蓬勃，集体应当充满“强烈的快活情绪”。第二，集体成员之间应当团结和睦。第三，集体成员应当具有坚定不移地主持正义的观念。第四，集体成员要具有积极性。第五，集体成员应当养成“抑制的习惯”。一开始，我对这话不是很理解！

　　记得，刚开学做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

　　我教培养班干部时用这样一种方法：首先要让学生想清楚做每件事的后果，其次给予正确的引导，不让不好的事情发生，最后就是多和学生沟通交流，了解他们，不同的人用不同的方式去管理。我就是这样培养班干部的，当老师们说我们班管理的好，我就会在班上说我们的班是别人心中最优秀的班，班干部是最得力最优秀的班干部，这使我班的学生脸上充满了自豪之感。同样的事情但在工作方式上改动一下取得的效果是如此的不同。

　　【参考文献】

　　1.马卡连柯：《教育诗篇》，人民教育出版社，2006.7.

　　2.巴尔巴特：《教育学讲授纲要》，华东师范大学，2009.1.

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