摘要：通史明辨古今，历史教师贵在透过历史事件的现象，把握历史人物的思想魅力、引导学生理解历史人物的思想境界、以及崇高的时代责任感，从而促使他们由历史想到未来，掌握好自己的人生轨迹，逐渐成长为时代的合格新人。

　　关键词：历史；创新；人生轨迹；未来

　　众所周知、历史讲述的是人的故事，它演绎着各种不同人生悲喜剧和历史变迁，诉说着各民族的兴衰传奇。其中既有各民族兵戎相见的曲折，又有各民族相安而过的美好经历。它关系着今天和未来人类的进步和社会发展和繁荣。引导青少年与历史亲切对话，就会促使他们透过历史事件，从中捕捉到历史告诉我们的深刻道理。从而把握住未来，服务于现代化建设。这是历史学科交给我们每一位历史教师的时代重任。因此、我们应从以下几点做起：

　　一、正确认识和理解历史学科的特点

　　历史既然是讲述人的故事的学科。教师在教育、教学活动中就会遇到故事是否讲的生动有趣的问题。为此、历史科任教师就不能满足现有的本学科知识。还要主动的从影视、曲艺、哲学、人文诸多领域中吸取营养、丰富自己的生活情趣，提高自己的组织能力和演艺水平，以适应本学科的基本要求。从而激发学生自主学习的兴趣。由此可见，作为学生的组织者——教师，在教育教学活动中，要认同学生的主体地位，尊重学生的主体性，注重学生的个别性指导，尽可能的满足学生的学习需求是第一要素。同时，作为学生的引导者——教师，必须在知识层面、理论水平、认识能力诸方面完善自身，才能满足新时期教育、教学工作的需要。

　　另外，教师还是反思性实践者，因此，教师要在教学实践中不断反思，提高实施新课标的效果和水平，教师还要以课程开发者的姿态积极教学、要不断总结教学经验，并把教学经验上升为教学理论，为教学理论的发展做出贡献。

　　二、引导学生透过历史故事、感受历史人物的品质魅力

　　在讲述历史人物的故事中，教师要注重引导学生透过历史世界，探究历史人物的性格，品质，思维方式、以及人格魅力。从而、潜移默化的引导他们自觉认识到自己品质、行为习惯上的不足、不断促使他们的心灵受到净化，慢慢成长为一个有理想，有道德，有纪律、有文化的社会主义现代化事业的接班人和建设者。例如：商鞅变法以“诚”取信、文天祥在民族存亡之际、变卖家产、组织义军顽强抗元，心系天下，视死如归的爱国情感和民族气概。这些无处不在的会对学生产生潜移默化的教育作用。对今天培养学生爱国主义精神和诚实守信有很大的榜样作用，教师应不能忽视。因此可以说：教师在教学活动中，只有用发展的眼光看待学生，充满爱心的去关注学生，建立信赖、民主的新型关系，才能用自己所教课中的人物感动和启发学生，使他们无处不受到教育，从而收到良好的教育教学效果。

　　三、引导学生透过历史、把握未来历史讲述着人类各民族的友好相处、讲述着各民族的故事，讲述这个民族兵戎见的故事，讲述着人类科学技术的不断进步，各种社会改治体制对人类进步的促进或阻碍的故事。透过历史现象、我们就知道应发扬什么、抛弃什么？教师对此要有清醒的认识。同时还要在教育教学的各个环节中、不断的对学生予以引导、这样才能逐渐使学生养成良好习惯、树立正确的人生观念，教育面向未来。例如、在学习《民族工业的曲折发展》一课中，我引导学生从以下三点上下功夫、让他们认识到政治体制对民族工业的干扰或促进作用：

　　1.民族工业发展的原因：西方列强的入侵刺激了中国的有识之土、“洋务运动’’拉开了中国民族工业的序幕。

　　2.民族工业萧条的原因：抗日战争时期的“战时经济”制约了民营企业的发展。

　　3.民族工业的特点：托庇外资、攀附权资、在艰难中曲折生存。

　　通过以上的讨论、使学生明白了社会客观现实与民族历史发展的关系。从而激发他们正确认识社会“热点”话题。把握住自己的人生观，规矩住自己的日常行为。

　　四、引导学生在历史先哲上吸取人生营养

　　例如：在上《美国独立战争》一课中、少讲战争过程、多讲华盛顿的人格魅力、从而使学生受到心灵的净化。如：华盛顿一生廉洁奉公；光明磊落；胸襟坦荡。他开创了美国“三权分立”的政治体制；他开创了美国总统不得再次连任的先例。为世界多国民主政治的建立做出了卓越贡献。从而激发学生树立“先天下之忧而忧”的思想理念。力争做一个乐于助人、心胸坦荡、

　　没有个人极端主义思想的一代新人。今天的学生大多都是独生子，他们因受到家庭和社会的宠爱，身上或多或少沾染着各种不良习性。如，个性偏激；唯我独尊、贪图享乐、游手好闲、缺少爱心等。

　　因此，许多同行深有同受，认为老师难教，学生难管，对此教师要不断调整自己的心理感受，要变“管”为“疏”，在管理中善于发现学生身上的闪光点，多肯定，多鼓励，少批评。在教育教学过程中，要充分挖掘教材中的人文、自然、艺术内涵；在传授知识的过程中，不失时机的对学生进行情感和审美教育。不断启迪他们的内心世界，激发他们的荣辱意识。娇正他们的心理缺失，以弘扬他们的人性美。以上几点，是我在历史学科的教育、教学活动中摸索出来的几点经验，讲出来共同人参考指正。

　　总之，读史贯通古今，时代期待创新，作为一线教师应不断学习新知识，总结新经验，尽可能多的运用各种教育、教学手段，激发学生求知欲，引导他们能动、自主学好每一学科，这既是历史学科对教师的要求。也是时代赋予我辈的职责所在。

 

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