【摘要】语文是一门含德育因素的人文学科，在语文教学中抓住课文中的亮点，抓古典诗词里的名句，抓名人名言，抓写作时的批注，适时地渗透德育教育，就能熏陶学生的情操，培养他们高尚的道德品质和健康的人格。

　　【关键词】德育；渗透；插缝

　　语文教学不仅是让学生获得知识，形成能力的一种教学，也是一种心灵的感悟，美的言行的教学。语文是一门富含德育因素的人文学科，在语文教学中应该借助课文强烈的艺术感染力，去陶冶学生的情操，升华他们的感情，潜移默化地培养他们高尚的道德品质和健康的人格与心理。因此在语文教学中见针插缝，适时地渗透德育教育，就能熏陶学生的情操，启迪他们的心智。

　　1抓住课文中的亮点

　　中学语文课本是最好的德育教材，课文内大多是文质兼美，内容丰富，形神兼备，具有教育意义的课文，我们在向学生传授知识的同时，适当地渗透德育，在学生的心灵播下健康的种子。

　　例如：鲁迅的散文《藤野先生》，在学习课文时，点明作者弃医从文的原因是他看到中国留学生在看电影时事片时，中国人给俄国做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的一群中国留学生拍掌欢呼，使鲁迅先生感到医学是医治不了灵魂的痼疾，所以他决定放弃医学，拿起手中的笔，去唤醒那些灵魂麻木的人。看到这样的一根针，我就把它引插到我们现实的缝隙中：作为学生，要有民族的自尊心和自豪感，不能丢掉自己的本性。肉体病了，药物是可以医治的，但灵魂“病”了，药物是难以医治的。所以，我们要做一个身心健康的人，要有一颗爱国之心。又如培根的《论美》中的一句“美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的”，说明花无百日红，人无再少年，我们要珍惜现在的美好时光，做一个德才兼备的人。在语文的教学中抓住这些闪光点，见针插缝，适时地启发学生，就能触动学生的心灵，引领他们走向正确的道路。

　　2抓古典诗词名句

　　古典诗词是中华民族古代文化艺术宝库中的瑰宝，而其中那些流芳千古，光彩照人的警句，更是璀璨夺目的明珠，是对学生进行德育和美育教育的良好素材。利用诗词警句对学生进行德育和美育教育是推行素质教育的重要手段，既有利于传承宏扬优秀传统文化，又有利于提高校园文化品位。

　　古典诗词名句是经过作者苦心雕镂，炉火纯青的美的结晶，无数人从中吸取了丰富的精神营养，提高了自己的审美水平和思想境界。如文天祥的《过零丁洋》“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；于谦的《石灰呤》“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”；龚自珍的《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花”；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等等，这些述志抒怀的名句激荡着青少年的爱国心灵，使其树立为国为民建功立业而不畏苦难和牺牲的崇高理想，语文课时插缝延伸，就自然而然地让学生受到爱国主义精神的感染，受到祖国优秀传统文化的熏陶，帮助他们扩大视野，增长知识，提高艺术鉴赏力，还可学习前人的写作技艺，精神境界。

　　3抓每日一句

　　格言警句就像一盏心灯，照亮人的心灵。因此我要求学生每天利用早晚读前收集一句格言警句，抄写下来，有空时读读背背。日积月累，学生写多读多了，心中的那盏“灯”也越来越亮了。平时的交谈中、作文里、日记上，常常出现他们积累的格言警句。很多学生都懂得用格言警句来鼓励自己，调整自己的心态。例如：有位学生在日记中埋怨作业多，时间少，诉完苦后，他在日记的最后写了这么一段话：“记得歌德曾说过：‘善于利用时间的人，永远找得到充裕的时间。’我没有充裕的时间写作业，可能就是因为我没有善于利用时间吧！”看后我窃喜，我想这应该是“每日一句”的功劳吧。一个小小的环节，一个小小的缝隙，插进去，你就有了意想不到的收获！既能对学生进行德育教育，又能提高学生的写作水平。

　　4抓作文、日记评语

　　作文是学生日常生活做人的体现，日记是他们流露内心秘密的心声。因此，在批改作文、日记时，我不仅着眼于学生写作技巧的批改，还注重于学生做人方面的批改，在作文和日记中引导学生寻找正确的人生坐标。

　　例如：三（4）班的一位心性浮躁，上课多话的男学生在日记中写道：“我写字天生就是这个样，无论怎么练，都写不好，我心中很苦闷，以后我不再白费功夫了……”看完后，我在他的日记后批上：“这个世界上没有天生的天才，你练不好字，是因为你还没有用心去练。给自己多一份安静，少一些浮躁，你的字自然会好。”慢慢地，那位男生上课时就变得安静多了，字也越写越好。又如，一位刚转学来的女生在日记中写道：“在这个陌生的环境里，我就像落单的孤雁，没人在意我的存在。”我在她的日记后面批上：“敞开心扉，主动地走到同学当中去，用你的微笑去换取别人的微笑。”不久我就看到那位刚转学来的女同学紧皱的眉头舒展了，她的笑声终于和同学融洽在一起。通过作文、日记里的针缝，为学生指点迷津，让他们走出孤独迷茫的境地，寻找正确的人生方向，充分体现出寓德育于语文教学的无穷魅力。

　　总之，没有语文，德育像是没有绿叶的光杆；没有德育，语文也只是剩下河床的枯河。语文教学不但要向学生传授知识，培养能力，而且要渗透德育教育，找准德育教育的渗透点，以文悟道，因道学文，寓思想教育于语言文字中，做到“见缝插针，随机育人”。

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