有幸读到2011年《中学数学》第十二期蔡上鹤教授在《高效课堂理论与实践》的谈话，深受启发和激励，他牵动了一个多年从事中学数学教学教师的心，中学数学教学必须开展课堂教学的高效性研究。只有这样，中国教育才有大踏步前进。再看符永平老师关于"再创造"《矩形判定》的教学研究，你的心豁然敞亮了许多，学生学习过程创造了自己的问题，同时创造了自己的学习成果。作为教师，你不得不符老师在高效课堂实践中取得的有益的探索成果。它启发我们中学数学教师的思考，高效课堂需要怎么样的特色教师。
　　一、高效课堂与研究型教师中学数学教学从基础教学到有效教学再到高效教学，是中学数学的研究方向，是我国教育的必然结果。课堂教学的高效性取决于教师的研究成果。只有善于研究教材，研究学生，研究教法的教师才会创造出高效课堂，才会有优秀的教学成果。
　　教材是学生学习的载体，教师要准确地让学生领会教材内容，切实掌握和运用知识，这就需要看教师对教材的熟悉和把握程度。教师不仅仅要懂得教材内容，而且要把教材的地位，重点和难点，前后知识的连结弄得一清二楚。什么内容采用什么教学方法。哪些内容需要学生自读，哪些内容需要引导，哪些内容需要扩展，教师要心中必须有数，因此，研究是必须的。学生是学习的主体，教师在开展教学活动时，必须对这个主体了如指掌，制定出适合这个主体实际的教学方案，才能有效地组织教学活动，只有全面了解学生，教学活动才能做到有的放矢，才会使课堂教学达到有效性教学。教师只有通过认真研究教材，才能找准教学重点和难点，才能对教学内容进行迭选；只有认真研究课堂情况，才能确定教学内容的推进速度，把握好师生的交流的动态过程；只有认真研究学生的各种情况，才能选好教学方法解决课堂中生成的问题。也只有这样，课堂教学才真正做到高效性，才能达到培养学生的创造性思维，使学生向更高层次的目标发展。
　　二、高效课堂与创新型教师新课标要求，中学数学教学要培养具有创新精神的学生，这就要求教师在制定教学规划，实施教育教学手段时要从创新理念去思考。所以，教师是否具有创新意识及其重要。具有创新意识的教师，才会具有独特的教育教学方法，才会具有独到的教学手段，才会根据学生实际创设具有启发性，探索性的教学情境，使学生在教学活动中充分发挥自己的聪明才智，完整深刻地掌握所学知识。
　　一个学生未来发展，主要靠后天的培养，核心就是学校和老师对他的教育。一个优秀的教师的教育理念和教学方法对学生的成长及其重要。教师把发展理念、人口理念、竞争理念、环境理念让学生理解和接受，就会培养学生放眼全球看世界，着眼现实强盛中国的世界观。教师在教学活动中，创设一个从情景问题提出到师生合作探究解决，从变式形式到反馈问题，从创新思维到反思总结的教学情境，就会引发学生的求知心理，激发学生的思维火花，开拓学生思想境界，创造出高效的教学效果。
　　三、高效课堂与教学艺术教师中国艺人的精彩表演总会给观众带来享受，赢得掌声。教师的课堂就是一种艺术，观众就是学生。一个具有艺术表现力的教师就会得到学生的肯定和尊敬，从而促进学生的学习。高效课堂更需要这种才华的教师。
　　学生的学习效果很大程度上取决于教师的教学艺术，教师精炼而准确的语言能使学生正确地理解数学概念和数学理论，幽默而有趣的语言能让学生轻松愉快的学习，平易近人的风格能促进师生交流，积极而坚强的风格能促进学生积极进取。所以，教师的艺术教学及其重要。一个具有高超教学艺术的教师，他能善于及时撑控学生的心理状态和学习状态，善于撑控教学过程及其课堂生成，善于撑控教学中的各个环节。具有撑控课堂教学的各种技巧。使学生在有限的时间内完成最大量的学习任务，达到课堂教学的高效性。
　　总之，数学教学过程是一个不断探索求知的过程，课堂教学的高效性要求教师具有多功能性。教师要不断地学习新的教育理论，探索新的教育教学规律，培养学生对数学的浓厚兴趣，有意识地挖掘学生的内在潜能，增强学生的思维能力和学习热情，实现课堂教学的高效性。

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