3结语
　　对于高校英语口语的教学，老师们应该结合教学实践，以韩礼德的功能语法理论为指导，努力落实功能语法在英语口语教育中的辅助作用。由于英语教育最终的目的就是使学生拥有用英语与国际人士交流的能力，而口语则是极其重要的一种交流方式。英语口语的教学也是巩固英语语法教学、英语词汇教学、英语综合教学等课程的基础。在将功能语法应用在口语教学的同时还要注意观察教学效果，总结教学经验，以提高教师的英语教学水平，丰富英语教学方法。此外，高校也应尽量聘请外籍教师作为英语口语教师，充分发挥外籍教师的语言文化背景优势。如果高校教学实力比较雄厚还可以自己根据本校学生水平，结合本校实际情况自己开发英语口语教材，在开发这本教材中要把学生喜闻乐见的一些内容添加进教材中编制一些情景对话，在口语课堂中尽量多安排一些真实对话，利用这样的教材才能充分调动学生的学习兴趣。总之，高校应在韩礼德系统功能语法理论的指导下积极探索英语口语与功能语法相结合的教学模式。
　　参考文献：
　　[1]史莹.系统功能语法、语域理论与英语口语教学[J].外语，2011，（1）.
　　[2]杨洪侠.基于功能语法的英语口语教学模式初探[A].功能视角下独立学院英语口语教学的实践研究[M].2012.
　　[3]王雅琪.系统功能语法理论对大学生英语口语教学的影响[J].青春岁月，2012，（12）.
　　[4]姚骏.论功能语法在中高级口语教学中的运用[J].华文教学与研究，2012，（2）.

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