摘要：伴随数学新课程改革和素质教育的不断推进，高中数学教育改革也需要紧跟时代的要求不断进行完善。高中数学是学生抽象思维能力不断得到锻炼的关键时期，是学生理性思维能力不断提高的重要阶段，在此阶段，高中教师要不断加强自身教学能力，完善教学方法促进高中数学课程教学工作的顺利开展。
　　关键词：高中数学；教法改革
　　当下伴随高职院校的迅猛发展，人们已经认识到知识与技术结合的重要性，更加看到人才培养与国家岗位需求相吻合的重要性，因此，面对教育改革问题，顺应时代发展要求，高中数学不能再单纯进行知识上的学习，而是应该结合实际的需求和社会发展的需要进行知识与实际的紧密联系。故此，教师在数学教学过程中单调的机械化传授知识的教学方式已然不是科学化的教学模式，这种教学不仅会阻碍学生的长远发展并且会造成人才的大量浪费，所以，在教学的环节培养学生对于数学的求知欲望，使其具备良好的学习习惯和学习方法显得尤其重要。为此，要求教师提高自身的教学能力，完善教学方法，与此同时，教师也不可盲目改变教学模式，应根据实际情况科学分析，统筹安排。
　　一、将教师专业能力与教学能力紧密结合
　　国家对于教师资格证的考核越来越严格，国家实行国考之后对于教师资格证的考核不仅仅是考核教师的基本教育常识、教育心理而且加大了对教师专业能力的考核。通过教师专业能力考核的教师在专业上的能力是无须怀疑的，但是，教师的专业能力和教学能力是无法划等号的。有些教师数学专业能力非常强，对数学题的研究具有独到的见解，可是对教学方法，教学手段却知之甚少。这样的教师就应该加强对教育学知识的学习，不仅从教育理论上提高自己的教育能力而且应该谦虚向老教师进行授课经验的学习，多跟老教师走入课堂，学习老教师授课方式同时根据自己的授课经验和学生反馈的情况不断完善自己的教学方法，从而将自己专业能力和教学水平紧密结合起来，提高教学质量和水平。新课改改革进程不断推进，其课程目标反对过去传统的教学方式，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维"目标的达成，要求教师根据教学的需求，掌握基础的心理学，教育哲学，数学教育学和美学的知识，而教师此方面能力的掌握也是与数学教学内容紧密联系在一起的。高中数学新课标中，不仅为学生开设了一些基础必修课，而且还提供了多种类多层次的课程内容的安排，注重学生的个性发展特征，为不同的学生提供选择和发展的空间。比如，对文史类知识感兴趣的可以选择"数学史选讲"专题，偏爱计算机的学生可以选择"信息安全与密码"专题。但是，学生这些看似以兴趣为出发点的学习始终离不开教师的正确指导，而教师的指导则需要教师在其他领域具有一定的知识储备，比如美学，如果数学老师懂得美学，他则能在枯燥的公式化的数学教学中带领学生一起体验数学规律性的美，数学图形的对称美，使课堂教学真正成为一门艺术，最后，让学生在美的领域体验数学的魅力。如此，学生不仅增加了学习数学的兴趣，最重要的是能够从数学中看到美，感受到除了枯燥以外愉悦身心的东西，而正是这些愉悦心灵的东西更能激发学生潜在的学习动机，使学生对数学保持浓厚的学习兴趣不至于使学生感到与数学有关的一切都是枯燥无味的，也不会觉得学习数学就是搞题海战术。常言道，兴趣是最好的老师，所以，数学老师有责任帮助学生一起培养他们学习数学的兴趣，而这种效果单凭教师的教学能力是无法达到的，必须依靠教师的综合能力才能实现。故此，在数学新课改的要求下，教师首先应当提高自己的专业能力和教学能力并将两者紧密结合起来，依据新课改的要求为学生提供丰富多彩的教学内容和科学的教学方法，促进数学课堂教学目标和效果的达成。
　　二、教师授课方式的改革
　　在以往的教学中，教师的授课可以用"满堂灌"三个字来形容。新课改改革以来，数学教师满堂灌的教学方式受到质疑和批评，面对教学改革的趋势，为适应教学改革形势，教师必须进行授课方式的改革。教师的授课方式应该从这几个方面进行变革：课堂导入、知识讲解、经典题型解答。高中学生学业压力大，学习时间紧，因此提高其课堂学习效率显得尤为重要。数学的学习离不开课后学生习题的训练，但是最重要的还是课堂听课效率的提高。学生只有提高课堂学习效率，将课堂知识消化，才能做好课后的联系取得事半功倍的学习效果。所以，对于数学教师来说，课堂授课方式改革的重点就在于提高学生的课堂学习效率。那么，怎么提高学生的课堂学习效率呢？
　　提高课堂学习效率，教师应该将课堂导入作为一个重要的环节。课堂导入方式的恰当运用不仅可以提高学生学习兴趣，集中学生注意力而且能够帮助教师营造良好的学习氛围，带动学生学习的积极性。做好课堂导入工作后教师应将本堂课的重点放在知识点的讲解，教师的课堂导入就是知识点拓展的有效例证，因此，教师在结合课堂问题中将知识点引入，这样不但能够将知识与实际结合起来，也能提高学生数学应用的能力。对于数学知识点的掌握最有效的是经典例题的讲解和经典题目的测验，为了将知识点进行运用，数学教科书都会有例题的学习，对于例题的学习教师不能忽视，并且应该加大对相应题型的联系并进行知识点的拓展，将知识点的应用范围和出题角度与同学进行充分的分析和学习。经过系统的讲解后学生对知识点的运用就会了然于心，对于课后习题的解答也会如鱼得水，达到练习的效果。
　　教学效果不仅与教师专业水平、教学能力、上课授课方式有关系，与教师对学生学习状态的把握，课后作业的布置与批改等众多因素都密切相关。在新课改的改革下，教师对于教学方法的探讨和研究就不能单纯的局限于课堂教学，而是应该从影响教学的各个因素进行综合考虑，做好各方面的工作，只有这样才能实现教学方案的目标，才能更好促进教学工作的开展。

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