例如讲解《城市化》时，通过给学生看上海的城市变迁和人口规模变化图，提出了城市化概念和城市化特征问题。接着提出了为什么人口呈现这样的变化和流动，逐渐把学生的思维引导到事物的本质，生产力的发展和人口的快速增长导致了城市化。又接着提出不同国家的城市化发展情况是否一样，从而得出目前两类国家的城市化发展的水平和速度的差异。然后又提出，两类国家在城市化发展过程中有没有产生共性的问题，由此推出了城市问题，那么世界上的不同国家又是如何解决的呢？2010年上海世博会建设又从哪些方面入手的呢？而作为生活在城市中的我们又可以做些什么呢？问题层层深入，从书本到生活，从理论到实际，从国家到自己，既理解了知识，又增强了爱国热情。
　　总之，探究教学的运用不仅要发挥教师的指导作用，而且要兼顾学生个体差异，寻找适合的探究议题，合理安排时间，并及时做好总结。只有这样，讨论式教学才能培养学生独立思考、分析问题和解决问题能力，才能真正地探究讨论的作用。

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