今年广西高考生物试题模式与往年相比基本保持稳定，试题的结构和总分值不变，试题的综合性和整体难度略有提高，大部分试题属于中等难度。

　　一、试题特点分析

　　1.紧扣考纲，突出主干知识的考查。从2011年至2013年，连续3年都出现的考点有新陈代谢（光合作用）、遗传的基本规律、生物与环境。2012年与2013年都出现了考核细胞工程、动物生命活动的调节、免疫、微生物的内容。这些内容不但出现频率高，所占分值也比较高，突出了重点考查主干知识的特点。

　　2.能力立意，突出考查能力的要求。试题紧扣考试说明，突出考查了考生对图表的理解和分析能力、实验与探究能力、获取信息的能力。从试题内容来看，考查光合作用等知识点时，常以图表的形式提供信息，进而考查考生通过观察和分析图表获取信息的能力和图文信息的转换能力。从答题要求来看，除了常规的填空，还要求考生用食物网、遗传图解等生物学语言进行答题。试题非常重视对实验的考查，且出题形式多样、新颖，除了以填空的形式要求完善实验设计，还出现了完成实验思路、对实验步骤进行纠错等题型。无论考查的形式如何，目的都是考查学生的实验能力与探究能力。此外，在非实验设计题中，通过对实验结果的分析还渗透了对照原则、单一变量原则等实验设计原则的考点。

　　3.紧扣教材，突出考查考生对基础知识的掌握。试题紧扣教材，考查考生对基础知识的掌握。选择题考查的内容都是对教材中出现的概念和生物学事实的理解。非选择题除了考查考生对主干知识的理解和应用外，有不少内容直接源自教材，如第34题设计验证遗传规律的实验，考查的正是教材中孟德尔的实验过程。此外，试题还注重考查知识间的联系，如第3题以病毒为背景，考查免疫、病毒结构和细胞工程等知识，虽然难度不大，但是综合性较强。

　　4.渗透新课标内容，体现高中课改理念，注重与现实生活的联系。试题渗透了新课标的内容，体现了新课标的思想，紧密联系实际，贴近社会生活，关注科技与生态环境的协调发展。如第4、5、33题，除了考查学生对所学知识的掌握情况，还突出考查了运用所学知识解决实际问题的能力，体现了新课程“注重与现实生活联系”的理念。

　　二、高考试题命题趋势及应对策略

　　2012年秋季，广西进入高中课改，2015年将首次实行新课标的高考，过渡阶段的高考试题命题趋势有何特点？应该如何应对？首先，注重基础知识的教学。高考试题多从细节入手，试题内容源于教材又高于教材。因此，在教学和复习中，需要对照考试大纲对各个知识点进行梳理，深入挖掘教材资源，充分利用教材中的材料信息进行发散性思维训练，指导学生对照考点研读教材，注重对基础知识尤其是核心概念的理解，以及知识间的相互联系。其次，提高实验探究能力。高考试题加大了对实验的考查力度，充分体现了生物是一门实验学科的特点。因此，在日常教学中，教师要让学生理解实验的原理、目的及其使用的材料和选材依据，掌握实验操作的方法、步骤，对实验结果进行记录和分析。再次，重视生物学与生产生活的联系。高考试题注重考查学生在情境中运用所学知识分析问题和解决问题的能力，因此，教学时要注意将教材中给出的规律、结论与实际联系起来。最后，培养学生获取信息的能力。从高考答题情况来看，因审题能力弱、答题不规范造成失分的现象非常严重，因此，在要求学生读懂图表，理解图表含义的基础上，更要学会通过图文转换提取解题所需要的信息。

 

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