三、培养大学英语教师终身学习是保证
　　《大学英语课程教学要求》提出了新的教学目标，新的教学模式是"以现代信息技术，特别是网络技术支撑"，因此教师有待学习和发展课堂教学所需的交际能力及交际活动的组织管理能力，提高计算机应用能力。新的教学目标和新的教学模式对广大英语教师提出了更新更高的要求，改革的方案要通过教师这一教学主体实施，而习惯了固定模式任务型教学法的教师遇到了角色转型和方法创新的挑战，即要从由传统的教学支配者、控制者转变为学生学习的组织者、促进者和指导者，特别是要帮助学生发展自主学习能力。作为教学改革的践行者，大学英语教师需要更新观念，通过学习提高自己的专业素质。因为面对繁重的教学任务和大学英语教学改革的新形势，大学英语教师的压力和挑战不言而喻，必须树立终身学习的理念，因为教师的教育与发展是一个长期的、连续的、动态的发展过程。为适应教育的不断发展与变革，特别是在ESP教学改革背景下，教师更需要培养终身学习意识。教师要具有自我发展意识和动力，自觉承担专业发展与职业发展的主要责任，不断鞭策自我、反思自我、剖析自我的专业结构与现代化教育技术的关系，拟订和设计自我发展的方向，在客观上能够充分使用各种外界资源充实自我。通过培养自我发展意识与忧患意识促进教师发展。因此，大学英语教师需要创新思维积极进取，培养终身学习的意识，树立终身教育的观念，不断提高自身的整体素质，适应社会发展的需要。作为教学改革的实践者和参与者，大学英语教师在推动教学改革中发挥着核心作用，只有尽快更新和补充相应的专业知识和教学方法，提高科研能力，才能达到专业发展和大英改革的要求。
　　没有教师的发展，就没有教育的发展，高质量的教育取决于高素质的教师，教师的素质决定人才培养质量。大学英语教师的专业素质和专业发展的任务迫在眉睫，因此，确立大学英语教师教育理念是关键，促进大学英语教师专业发展是前提，培养大学英语教师终身学习是保证。大学英语教师应主动适应大学英语教学改革的新形势，自觉成为学习型、复合型、合作型、教学研究型的教师。
　　参考文献：
　　[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海：上海外语教育出版社，2007.
　　[2]王守仁.高校大学外语教育发展报告[M].上海：上海外语教育出版社，（1978-2008）
　　[3]纪鸿.大学英语教师专业发展模式研究[J].甘肃科技，2009（1）.
　　[4]王瑞瑶.大学英语教师教育现状与发展[J].首都师范大学学报，2008年增刊.
　　[5]高四霞.大学英语教师专业发展研究概述[J].青岛科技大学学报，2010（2）.
　　[6]何晓斓.论大学英语教师的教育理念[J].江西师范大学学报，2010（3）.

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