2.多元化作业评价方式
　　对学生多元化作业的评价主要注重过程性评价，动手实践过程中的外在表现和探究的结果。如试验操作时要考察学生的基本试验知识、实验技能、独立完成和小组合作的能力，实验操作完成后要写出实验报告，并能语言流畅地表达出来。通过综合评价打出的分数就是比较客观的。
　　具体评价标准可以设置相关的表格完成，表格应该包括以下内容：作品名称、制作时间、作者姓名、制作简介、作品优点、评价得分等。总分在80分以上获A等，总分在80-60分获B等，总分在60分以下获C等。
　　三、结语
　　高中生物，学生的重视程度本不像"语数外"那样高，如果再搞枯燥乏味的"题海战术"类作业，从一定程度上就会削弱学生的学习兴趣。所以老师要多费心思设计作业，多开发纸质以外的作业，提高学生的学习兴趣，同时做好作业评价，才能让学生养成良好的学习习惯，才能使学生学习生物的热情一如既往。
　　【参考文献】
　　[1]刘钊，孙飞飞.学生作业设计新构想.教学与管理，2010（16）.
　　[2]刘惠兰.高中生物教学中如何改进问题的设计[J].考试周刊，2011（39）.

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