摘要：在高中美术教学中导入式教学模式的应用，不仅能够吸引学生对教学内容产生兴趣，同时对提高教学效率和学习效率也具有重要意义。首先介绍了导入式教学模式在高中美术课堂教学中的重要性，然后分析了导入式教学模式在高中美术课堂教学中实施的措施，以供参考。
　　关键词：高中美术；教学理念；教学方法
　　在教育改革进程中，教师应根据素质教育的要求积极探索创新型的教学模式，更好地贯彻落实素质教育的各项改革措施。其中，导入式教学在教学实践中得到了应用，并取得了非常好的成果。以下主要分析高中美术课堂教学中导入式教学模式的概念、重要性，并提出相应的实施策略，促进导入式教学模式在高中美术课堂教学中的进一步发展。
　　一、导入式教学模式在高中美术课堂教学中的重要性
　　高中美术课堂教学中应用导入式教学模式，可以提高高中生的辨识能力，培养他们的思维能力。由于高中生正处于身体和心理的发育时期，在认知与辨别能力上，必须要积极引导和正确培养，加之美术这一学科具有一定的抽象性，导入式教学模式对提高学生认识事物本质的能力有很大帮助，也有利于学生抽象思维的发展，这对学生其他学科的学习甚至日后的长远发展都有重大的意义。另外，导入式教学可以为学生营造一个活泼愉悦的课堂氛围，能够为学生提供更大的想象空间和发展空间，有利于培养学生的创造能力，促进学生想象力的发挥、培养创新精神。还可以使学生充分发挥主观能动性，提高学生自主学习的能力。在课堂上，突破了传统的教学模式，使学生在课堂上占据主导地位，成为学习的主体。美术课堂上导入式教学的应用增强学生思维逻辑能力，对高中生其他学科的学习也会起到积极作用。因此，导入式教学模式适应了素质教育的发展要求，是一种创新的、有效的教学模式。
　　二、导入式教学模式在高中美术课堂教学中的具体实施
　　1.更新教师的教学理念和教学方法
　　在传统教学理念中，教师是主体，是教学的主导者，向学生讲授和灌输知识，对学生的思维模式和观念具有很大的约束性，没有考虑到让学生自己思考，主动发挥，提出自己的想法和观点。教师要不断更新自己的理念，将创新理念和创新教学方法应用于教学工作中。导入式教学模式要求师生进行角色转换，在教与学的过程中，让学生充分发挥主观能动性，真正让学生成为课堂和课下的"主持人""主导者"，教师扮演引导和辅助的角色。教师通过不同的引入法将学生的思路带领到正题上，然后让学生依据教材及相关资料，主动思考和研究，主动参与到学习的过程中，将课本知识转化成自己的知识。将学习的主动权教给学生，让学生成为学习活动的组织者和领导者。在教与学的过程中，教师要改变以往自行规定学习目标、学习任务及过程等这些程序，让学生自己来确定。教师应从"确定者"转变向为"预定者"，由学生自己创设学习目标，准备探究步骤，不必按照老师的安排进行，加入学生自己的思想和观点。教师要积极与学生沟通，培养与学生之间的感情，耐心听学生的意见，更有利于导入式教学工作的展开，为学生营造民主、活泼的学习氛围。
　　2.灵活运用导入法
　　目前，导入式教学模式中包含的导入法主要有故事导入法、实验教学导入法、情景教学导入法等。在进行人物画的讲授活动中，最好先引用某一杰出画家或是著名人物画作，为学生讲这幅画背后的故事，这样既能引发学生的兴趣，也不会使课堂显得枯燥无味。通过故事可以让学生更加深入地了解某种创作理念和创作思想，有利于他们加深对作品的认识，激发学生的创作激情和灵感。在进行一些手工制作的教学中，采用实验教学导入法，比如"扎染"，教师可以采用在课堂为学生操作实验的方式，也引导学生参与到实验中，然后用作品和实验结果引出课堂主要内容。情境导入法的应用比较广泛，根据学生的兴趣，创设"问题"情境激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。问题的设置要注意清晰化、个性化，积极去适应学生心理发展的需要，这样才能引起他们的共鸣，也能增强学生对知识的理解，使学生对知识的记忆也更加牢固、深刻；为学生营造适宜、愉悦的情景，依据某节课的教学重点来设置相关的情景，比如，可以通过多媒体播放一个与本节内容相关的作品和影视，使学生进入那个艺术场景，便有利于深入学习。教师采用的方式和内容应该丰富、灵活，调动学生的情绪，也能激发学生的创造力和想象力，使课堂和教学生动活泼，会收获意想不到的良好效果。
　　导入式教学在高中美术课堂教学中的应用，能适应素质教育的发展需求，可以提高学生的综合素质，也有利于教师教学水平的提高，取得更加理想的教学效果。
　　参考文献：
　　[1]高红丽.现代艺术导入高中美术鉴赏教学的探索与实践[J].文学教育：中，2012（6）：205-206.
　　[2]刘友城.谈高中美术教学之"导入"环节[J].新课程：教研版，2011（12）：79-80.

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