摘要：随着科学技术水平的不断提高，社会水平的不断进步，国家的教学制度也实施了新的改革措施。在高中数学课堂中进行改革具有一定的必要性。
　　关键词：新课改理念；高中；数学课堂；教学实践；思考
　　在这篇文章中，我们将会围绕在高中数学课堂中要强化科学信息教学、在高中数学课堂中要以学生为主、在高中数学课堂中要对学生的心理特征引起注意展开一个较为积极的讨论。
　　一、在高中数学课堂中要强化科学信息教学
　　在高中数学课堂的改革中，越来越重视信息技术的应用。运用信息技术的同时，老师和学生之间的互动方式、老师所运用的教学方式、学生所采用的学习方式、教学内容的表现方式等也会受到一定的影响并随之改变。要想上好每一节数学课，就要在备课上花费更多的时间和精力。要想使课件更加精美，就要把信息技术融入教学中，从而使像、声、文、图能够融合在一起，使课程更具吸引力。老师可以运用不同的声音来告诉学生所回答的问题正确与否，激发学生的学习兴趣，并深刻地感受到人和多媒体信息技术交流的快感。老师运用这种教学方式，能够使数学课堂富有创造的喜悦、智慧的快乐，使学生更加积极地参与到教学中。例如，老师在讲和空间四边形相关的问题时，假如只在黑板上画空间四边形的图形，学生会有错误的认识，会把它的两条对角线想象成相交的。假如老师运用多媒体信息技术进行数学教学，可以通过添加线条具有真实性试验来探索空间四边形，让学生直观地看到它的两条对角线其实不相交。同时，还能够培养学生的思维和观察能力，进而留下较深的印象。把信息技术应用到数学教学中，还可以让学生更容易理解异面直线的关系，为学习"异面直线"打下良好的基础。总而言之，在高中数学教学中应用信息技术，可以促进学生对疑难问题的理解，从更多的角度去思考问题，并拓宽学生的视野。
　　二、在高中数学课堂中要以学生为主体
　　在高中数学教学中，学生是教学的主体。著名的教育学家曾经说过，兴趣是最好的老师。学生在数学课程的学习过程中，只有具有浓烈的学习兴趣，才能更加主动、自觉地参与到教学中。要想激发学生的学习兴趣，老师就要在数学教学时创建更多的教学情景。给学生创建更多的动脑、动口、动手的学习机会，让学生在玩的过程中学到更多的知识，从而使学生通过做建立更加健全的知识体系。比如，当老师讲到圆这一章时，老师要让学生自己动手操作。用图钉将细绳的一端固定到硬纸板上，把笔捆在绳子的另一端，然后拉直绳子划一圈就会画成一个圆。紧接着老师再把绳子换成橡皮筋然后再画一次，却画不成圆。然后，老师再给学生提出相应的问题：能不能画成？要画成圆必须具备哪些条件？当学生在讨论和评价之后，就会知道需要定长、定点两个条件。再比如，在学习对数函数这一节时，当讲到换底公式时老师要根据教材的具体内容，并和学生在对数的认知水平相结合，把这堂课设计成一个探究性的课程来讲。让学生分成若干个小组，运用计算器，并自定义x，y，N的值，进而探究logyN和logxN，logxy，lgN，lgy它们之间的关系，并探究思考它们的关系是否受底数的影响。经过激烈的探究之后，老师让每个小组选出代表来回报结果。
　　三、在高中数学课堂中要对学生的心理特征引起注意
　　在新课改的教学中，更加重视学生在数学教学中的主体地位。此时老师不单单要对教学内容进行研究，同时也要对学生进行研究，要对学生有一个更加全面的认识。同时抓住学生的一些心理特征，将其运用到教学中并促进教学的发展。要想学好数学不光需要学生拥有好胜心，还需要学生有一定的好奇心。在数学课程的教学过程中，老师要激发起学生的好胜心和好奇心，让学生可以养成一个良好的习惯，从而提高数学教学的有效性。在数学教学过程中，老师要适时地给予学生一定的表扬。这样做可以有效激起学生的好胜心，并让学生在学习中更用心。例如，当学生学习三角函数时，当学生对sinx的基本概念掌握熟悉时，老师就要运用学生的心理特征让学生对其有更加深刻的理解。掌握好它的单调性、奇偶性和周期性等。
　　对高中数学教学进行改革，能够提高数学教学的有效性。在新课改中能够使老师的教学更具有丰富性，可以提升学生的学习兴趣。
　　参考文献：
　　[1]郭长华.新课程标准下高中数学课堂教学有效性的研究与实践[D].河北师范大学，2012.
　　[2]周红霞.浅谈新课程理念下高中数学课堂教学[J].语数外学习：数学教育，2013.

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