四、结论
　　随着英语在学术交流中重要地位和主要媒介语言的建立，要求非英语母语学者了解为学术团体所接受和认可的学术写作的范式，并按照这种约定的范式写作。本文结合Swales的体裁分析理论，基于Bloom教学目标分类，提出学习者在论文写作中思辨能力的重要性。结合论文写作中的引言的写法，提出论文写作需要体现作者的思辨能力，从教学实践角度，结合体裁教学法，探讨如何在学生论文写作教学中提高批判思维能力。
　　参考文献：
　　[1]于咏昕.用批判性思维方法打造批判性思维课程[J].《西南大学学报》（社会科学版），2010，36（6）：51-54.
　　[2]文秋芳等.我国英语专业与其他文科类大学生思辨能力的对比研究[J].《外语教学与研究》，2010，42（5）：350-355.
　　[3]文秋芳等.构建我国外语类大学生思辨能力量具的理论框架[J].《外语界》2010，1：37-43.
　　[4]Bloom， B.S.， Krathwohl， D. R. Taxonomy of educational objectives： The classification of educational goals， by a committee of college and university examiners. Handbook 1： Cognitive domain [M]. New York， Longmans， 1956.
　　[5]Anderson， L. W. & Krathwohl， D. R. （eds.） A Taxonomy for Learning， Teaching， and Assessing： A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives [C]. New York： Longman， 2001.
　　[6]Swales， J.M. Genre analysis： English in academic and research settings [M]. Cambridge University Press， Cambridge， 1990.
　　[7]Halliday， M.A.K. An introduction to Functional Grammar [M]. Edward Arnold London， 1985/1994.

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