2.3正确对待语法
　　英语语法的正确理解可以使学生理解阅读的正确表义，具有不同语法结构的学生对于同一个阅读可能有不同的理解。在初中英语的阅读中遇到较多的、较难的语法结构是比较常见的现象。作为教师，不能遇到问题或困难就逃避，这样不仅会使学生养成得过且过的心态，还会成为学生心中的不良典范，使学生也有养成逃避的坏习惯的倾向。因此，教师该正确对待阅读教学过程中遇到比较复杂的语法知识结构，及时给学生讲解清楚，帮助学生掌握越来越多的英语知识的同时，还能培养良好的学习习惯。
　　2.4引导学生正确对待英语阅读教学
　　学生对于英语学习的认识不完全的问题，完全可以通过英语教师的正确引导进行解决。在日常教学过程当中，教师要为学生介绍初中英语的正确学法。单词与读音的记忆是英语学习的基础，而英语习题的练习与阅读、写作这些综合性题型的练习是提高英语能力的重要手段。在日常的学习过程当中，教师要引导学生将阅读作为专项进行练习，阅读能力的高低对于学生英语应用水平的高低有着直接的影响。教师也要加强对英语阅读的重视，可以利用整节课的时间来加强对英语阅读的讲解，使学生在自己的带动之下不断加强对阅读的重视，在阅读学习中提高英语的词汇与语法运用能力。
　　3结语
　　综上所述，在新课程标准的要求之下，初中英语的阅读教学重点不再是让学生学习词汇、句子、语法等，更重要的是让学生在学习知识点的同时还能理解文章的主旨、掌握阅读技巧。因此，在初中英语教学中教师应注意及时反思教学方法的不足，及时更新教学理念和教学模式，从而帮助学生掌握良好的阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而提高其阅读能力。
　　参考文献
　　[1]梁莲红.教学目标设计的常见误区及纠正策略[J].中小学外语教学（中学篇），2010（12）.
　　[2]胡卫红.初中英语合作学习中存在的问题及对策[J].中小学外语教学（中学篇），2007（4）.
　　[3]戴志强.新课程下初中英语阅读教学的现状与对策[J].科教文汇（下旬刊），2008（6）.

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