在阅读课与写作课上，我们除了让学生阅读文章内容，回答相关问题，还要有意识地让学生多练习续写和扩写，以培养学生的想象能力。如在遇到居里夫人、林肯、爱因斯坦等著名人物的传记文章，应尽量引导学生去了解，概括主人公的个性和成功因素，引导学生思考这些因素是与伟人们在平凡工作和劳动中善于联想才有创造发明的关系。善于联想求异思维的人不容易受传统理论和旧观点的束缚，从而不断探索未知领域，不断提出多方面的新观点，最大限度地萌发新思维。如在学习unit10theworldaroundus（新编高一教材1时，让学生对目前的环境进行讨论。教师可提出一些实质性的问题，如：
　　What kind of pollution is it now？
　　What are the causes？
　　Do you know any of other endangered animals？
　　What can we do to help endangered animals？
　　这样学生不但了解目前的生态环境状况，而且对怎样治理污染，保护人类赖于生存的地球，使他们认识到环境保护人人有责，应做到人人参与，人人都有各抒己见的空间，这样的教学活动在不断地激励着学生的创新意识的形成，能达到显著的效果。
　　4.英语教学重培养学生的情感态度和价值观
　　对学科的情感态度和价值观，传统教学是没有要求的，但这对个人的发展来说是很有用的。新课标强调，英语教学要培养学生对语言的情感态度和价值观，教师要在英语教学过程中有意识地培养学生热爱语言学习，自觉地学习英语，使学生认识英语的实用价值和社会价值。
　　三、新课标下英语教学的师生关系
　　传统教育强调师道尊严，教师是知识的权威，是知识的传授者。新课标强调师生关系是民主的，平等，促进个性发展的，教师是平等中的首席。教师应成为学生学习发展的促进者。教师要建立一个民主平等，融洽和谐的课堂气氛，积极与学生交流，分享体验与感受。学生是独立独特和发展的人，是学习的主体，是责任与权利的主体。教师要有耐心、爱心和恒心去教育学生，努力促进学生的发展。
　　"我相信你会做得很好"，这是我常对学生说的一句话，相信也是每一个老师对学生的期望，这说明每个教师都相信学生的确潜藏着巨大的发展能量，坚信每个学生都是可以获得成功的。在教育实践中，有不少探索，正是基于每个学生都有获得学习成功的潜能的信念，取得了全面提高学生学业成就的良好效果。众所周知的"皮格马利翁效应"现象正说明了教师相信学生和教师的期待会对学生有很大的促进作用，说明学生有很大的可塑性，教师的态度对学生的发展有着非常的重要的作用。
　　总而言之，提高英语教学质量需要多方面的因素相辅相成，它不是教师和学生一朝一夕就能做到的，而是一个不断学习、探索并不断完善的过程。但是，一个亘古不变的道理是：教师要不断丰富自己的英语知识，提高自身素质，跟上时代步伐，以学生为主体，培养学生学习英语的兴趣，让英语从生活中来，到生活中去。这样，学生才能真正体会到学习英语的乐趣，并让英语知识真正得到运用。
　　新课改彷如一把钥匙打开一把坚锁，恰如一阵春风温暖了大地，作为青年教师的我，借着课改的春风，在实践中不断钻研，不断探索，定会迈向成功教育的彼岸。
　　参考文献：
　　[1]朱幕菊《走进新课程--与课程实施者的对话》
　　[2]教育部高中英语课程标准研制组普通高中英语课程标准（征求意见稿）

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