第三轮："题型训练与模拟测试"。通过题型专项技能指导，提高学生解题能力，使学生掌握解题技巧：通过模拟测试，学生的复习体系进行查漏补缺，并且调整好学生的状态，这有利于学生综合能力和应试技能的提高。考前指导与适应性训练。主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生的审题解题能力，同时要在教师的指导下进行综合测试和模拟测试。知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识--能力--知识。
　　3.挖掘潜力，培养能力，使学生具有创造性
　　在复习过程中，教师要让学生发现问题，提出问题，在教师的点播和启发下，自己解决问题，充分发掘其潜力和创造性，让他们在观察比较、分析综合中有目的地思考、学习，通过方法和规律的掌握，进一步开展创造性学习，并且运用与实践，让每一位学生都能在合作中主动探索，积极影响与被影响，分享合作成功的喜悦，提高学生复习热情，以达到提高复习效果的目的。学生要掌握好基础知识，是与教师的指导分不开的。古语云："授之以鱼，不如授之以渔。"只有教会了学生科学的学习方法，学生的能力才会提高。首先教师要指导学生把书本上的基础知识学好，奠定知识基础。因为基础知识为思维能力的培养提供了可能和基础，即"知识提供的是思维的原始材料"。在英语教学中，我立足于双基教学和训练，力求做到学生学有发展，学得活，学得透。（1）要求学生在联系应用中学知识，要求充分理解而不是死记硬背。（2）把掌握知识的重点放在思考力上，根据学生思考问题的方式和特点，通过各种渠道把知识结构铺垫成学生思维的方式，通过提问、启发和点拨，引导学生思维，鼓励学生多角度思考，在学习知识的同时，训练思维方法，用思维方法指导知识学习。我努力探索，不断改革课堂教学结构，促进学生主动学习习惯的巩固和自学能力的提高，变被动接受为主动探索，提高学生发现问题，分析问题，解决问题的创新能力。如在复习英语中的动词的时态和语态时，由学生四个人一组进行讨论，归纳它的用法，列成一张表，相互比较，找出各种时态之间的不同之处，由一个学生作为代表把它展开出来，并说明他们所表示的意义和使用场合。
　　4.进行积极评价，鼓励创新思维
　　中学生是一个需要肯定、褒扬，需要体验成功喜悦刺激的群体。在课堂教学的创造教育中，教师的信任和鼓励会能直接影响到学生求知欲的产生，能影响到学生创造意识的萌发和创造力的产生。在教学中，学生往往会产生一些稀奇古怪的非常离奇的想法，这时候，教师如果给以严厉的批评、指责、训斥，那么将会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成片段的思想，从而会阻碍学生创新思维的发展。课堂上，学生只有处于一种和谐宽松的关系、环境之中，才能激起主动的内部活动。这要求教师对学生的学习行为及学习结果、反应等做出积极的评价，鼓励学生的创新思维。在评价中，我注意客观、公正、热情、诚恳，使学生体验到评价的严肃性，注意发挥评价的鼓励作用。以鼓励为主，满足学生的成功需要，调动他们的积极性。我采取了以下方式进行评价：
　　（1）分层次评价：不同程度的学生，设以不同程度的要求，并分层次评价指导。对优秀学生，给予严格和高要求的评价；对差点儿的，给予肯定、鼓励的评价，增加他们的自信心，尊重他们的自尊心。
　　（2）鼓励性评价：鼓励学生"异想天开"，"标新立异"；对于回答错误的同学，教师不应该马上说："No，youarewrong."，而是说："Pleasethinkitover."、"Don'tbenervous"、"Tryagain."。对于作业中的错误，也不单单划"×"了事，而是在错误部分下面划线，并在旁边注上"？"，示意学生再考虑考虑。做的好的优秀的作业，就画上一朵小红花，写上"Verygood！"或"Excellent！或"Wonderful！"，并且经常张贴优秀学生作业，使优秀学生信心倍增，还给其他学生树立了良好的学习榜样。
　　教师只有以信任和鼓励的态度来肯定学生的发现，尊重，理解，宽容地对待学生，满怀信心地相信他们会取得进步，同时注意给予积极性的评价，学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中，他们的创造性思维才能得以发展，并最终使学生发展成为勇于思考，勇于创新的新时代的接班人。

---

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。

---

　　【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。