[摘要]信息污染是信息传播中的一种异化现象，高校思想政治教育教学作为一种特殊的信息传播活动，也不可避免地存在着信息污染。思想政治教育教学中信息污染的产生，从信息生态链的视角来看，有着信息生产者--媒介用户、信息传递者--思想政治教师、信息消费者--大学生多方面的原因。高校思想政治教育教学传播中信息污染的防治，应从净化信息生成环境、提高思想政治教师信息传播素养、培养大学生信息"自滤"能力几方面着手。

　　[关键词]信息生态链思想政治教育信息污染高校

　　2.注重信息质量建设

　　首先，政府要重视利用国家职能对网络信息的干预，规范信息市场，审查、限量批准信息服务组织的成立和信息建设的项目，对网上信息严格按照国际环球网联合会的要求，实行分类标记，并积极推行互联网监控软件，建立一套完整的网站信息质量评估体系，开展对网站信息的评估，根据网站信息内容和技术内容的评估结果对网站信息进行质量等级划分，规范网络秩序，确保信息质量。另外，为向广大网络用户提供精品信息服务，针对目前网络信息超载和污染相当严重的情况，还要求政府相关职能部门组织高素质专业人才对某些特定信息进行收集、整理，加工成二次、三次文献，开展网络环境下的信息检索、信息导航、信息鉴定、信息重组等服务工作，切实搞好网络信息资源的开发建设。

　　（二）提高思想政治教师信息传播素养

　　思想政治教师信息传播素养包括自身的理论修养、信息处理能力和信息传播技能等方面，在思想政治教育教学中如果教师不具备良好的信息传播素养，他就无法对社会的污染信息进行判断、筛选、收集、使用，从而有目的性、有针对性地进行思想政治教育教学的传播。提高教师的信息传播素养的途径有以下几点。

　　1.加强教师的理论修养

　　高校思想政治教育教学主要就是向学生传播马克思主义基本理论、基本观点，其学科性质决定了教育者必须不断提高自身的马克思主义理论修养，不仅是因为要给学生一杯水，教师先要具备一桶水，更主要的是因为马克思主义基本理论是教师全面完整理解社会要求，评判与筛选信息的基础和客观标准。只有在马克思主义理论的科学指导下，教育者才具有更加敏锐的政治意识和信息意识，所搜集、整理制作、传递的信息才不会偏离社会主义方向和社会发展的要求。

　　2.增强教师的信息处理能力

　　信息处理能力是指捕获、判断信息并及时抓住有用信息，以及对有用信息能进行正确的理解、表达和传递的能力。面对铺天盖地、泥沙俱下的社会信息，思想政治教师必须具备能根据思想政治教育教学目标和学生的实际需要全面、准确、快捷、有效地搜集和选择各种思想信息的能力；而且在此基础上，能正确地对搜集的信息进行理解、判断、鉴别、重组、加工和表达，能将符合国家主流意识形态理论和思想的信息传播给学生。

　　3.提高教师的信息传播技能

　　在思想政治教育教学信息传播的过程中，教师传播的手段、方式方法的运用、传播的信息量的多少、传播的时机等都决定着思想政治教育教学的实效，若某个方面稍有不慎都有可能导致信息异化，滋生信息污染。所以，防范和治理思想政治教育教学中的信息污染，还应注意以下几个问题：一是在现代电子信息时代，教师需要掌握现代的信息技术，懂得运用多媒体传播手段，将要传递的信息特别是复杂的信息能通过通俗易懂、形象生动的方式传递给受教育者，以免学生产生理解上的障碍。二是传输数量要适当。教师要避免一次性传播大量的不同内容的思想信息给学生，或者是通过各种传播载体对同一内容的思想信息进行反复的宣传报道，使之超越教育对象的接受阈限。三是传播信息要及时。教师应将反映社会发展要求、反映人民群众需要的最新的理论主张和学生所关心的社会热点、难点问题及时传播给学生，防止出现信息失效、过时的现象。

　　（三）培养学生信息"自滤"能力

　　在思想政治教育教学中，受教育者是具有一定的思想信息和信息处理能力的主体，其在接受思想信息时，会根据自己原有的知识结构和信息接受能力，有选择性地吸收。因此，提高教育对象的思想接受能力，也是防止信息污染的重要手段。

　　1.帮助学生建立合理的知识结构

　　一般来说，教育对象的知识结构越完善，其接受思想信息的能力也就越强，理解和把握思想信息的准确度也就越高。因为合理的知识结构有助于大学生在复杂多样的信息海洋中，对各种信息进行全面客观的理性认识，帮助大学生迅速准确判断并选择接受那些真实准确的和对自己有用的信息。除此之外，有着合理知识结构的大学生对信息有着更强的理解能力，能一下明了信息的本来意图，洞察信息的本质性意义，不会出现信息交流的歪曲和理解上的偏差。

　　2.增强学生拒污防污的信息意识

　　拒污防污意识是指大学生对具有污染、冗余和噪声的信息源的主动防护的敏感程度。多媒体技术的迅猛发展，使大学生成为多渠道、立体交叉的信息收集和交换者，他们可接触到的各类信息五花八门，其中不乏具有一定诱惑性和隐蔽性的有毒、有害信息，为避免和消除污染信息给学生带来的侵蚀和伤害，通过教育和自我教育来增强学生拒污、防污的信息意识，提高广大学生自身对信息污染的"免疫力"尤为重要。良好的拒污、防污意识，使学生对被污染的信息能够快速识别，并做到不浏览、不传播，自觉抵制各种污染信息。

　　3.培养学生对信息的理解处理能力

　　学生只有具备较强的信息分析处理能力，才能准确地选择信息源，在海量的信息中摒弃错误信息和有害信息，汲取有价值的信息；才能对获取相关的信息，进行整理和加工，使之系统化、条理化，掌握其精髓，融入已有的知识系统中。培养学生对信息的分析处理能力一方面是对大学生进行信息价值观、信息道德伦理的教育，另一方面就是在大学生中大力普及信息基础知识，提高教育对象的信息技术水平，使之掌握并熟练应用现代信息技术，具备信息的获取、开发与利用的能力，从而保证其能够准确地理解和运用教育者所传播的思想信息。

　　[参考文献]

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