【摘要】本文就美国的中学教育体系和教育理念教材课业构成课程设置学分评价系统对美国学校进行了介绍。

　　【关键词】美国教育；课程设置

　　美国教育注重因人施教，推崇个性化教学，美国的教育法规定每个孩子有接受“免费且满足其个体需求教育”的权利，从小学阶段时就开始实施不同的教育教学计划来满足各层次、各类型、各性格特征、学习风格学生的学习要求，到了高中阶段在课程的设置上就更体现其灵活多样的特点了。

　　美国中学的课程设置

　　美国中学各学科均无统一教材，教材由学校和任课老师选定。课堂讲授大都以学生为中心展开，方式多为讨论，教师、学生相互提问，共同探讨。课外作业及考试内容，除了试题外，还要求学生撰写论文。这种教学模式提倡学生独立思考，鼓励学生提出个人见解。

　　美国高中课程设置充分体现了个性化素质教育的特点，让优生“吃好”，中下等生“吃饱”，到高中毕业时，即将升入大学的学生已对大学课程有所体验，有所收获，而加入到就业队伍里的毕业生也通过对众多选修课的实践，了解到自己的能力，自己的爱好，兴趣所在，选修课为他们提供了基本的技能培训和基础的专业知识，对学生无论是完全就业还是边去社区大学学习都打下了很好的基础。

　　学校开设的各种课程根据难易程度，分为基础、一般、荣誉、高级等若干等级，供不同年级和程度的学生选择。其中一些荣誉或者高级课程与大学课程衔接，其学分可以被大学认可。每所学校开设的自选课多达几十种，有艺术类、体育类、文化类、劳作类等，具体包括电脑、驾驶、机器操作、建筑设计、无线电修理、计算机程序设计等课程。这些课程不同于职业学校，只讲有关知识和学习一般技能。

　　选修课程：主要科目：视觉艺术绘画、雕课、摄影等行为艺术合唱、戏剧、舞蹈、电影、乐队、管弦乐等职业课程木工、金属加工、汽车修理等计算机/商科课文字处理、编程、网页设计等体育美式足球、棒球、篮球、田径、游泳、/出版校报、年历、电视制作等家庭/消费者科学、营养学、幼儿发展等。

　　美国中学的学分评价系统

　　美国中学以“学分值”评价学生的学业成绩。除考试成绩外，平时成绩、作业情况和出勤率占很大比例。学分值是对课程难度和修课成绩的综合评定。除此之外，美国学校十分注重学生的实际能力，包括领导能力、组织能力、社交能力、独创能力、个人特长和发展潜力。

　　美国高中采取学分制，学校要求学生在高中期间完成规定学分，随年级升高，每学期学分数（即选课数）增加。一般每学期至少选6至7门课，完成上一年级学分，方可进入下一年级。如学生提前修满学分，可提前毕业，申请进入大学或在校选修大学课程。

　　美国中学的毕业计划设置

　　美国几乎所有高中都设有至少三种毕业计划。美国的高中是四年制，从九年级到十二年级，每年4，5月份各高中的学生辅导员就会将高中毕业计划资料及厚厚的课程目录送到八年级学生手中，召开家长会，详细解释高中各学习计划，指导家长和学生做好高中四年的学习计划，填选九年级课程。

　　以印地安那州的学校为例，分别设有”HonourDiploma”，”AverageDiploma”和”TechnicalDiploma”。绝大多数准备在高中毕业上大学的学生会选择难度最大的”HonourDiploma”。这三个毕业计划除了英语和数学都要求修满四个学年外在课程设置学分要求上有很大区别。

　　就以外语为例，”HonourDiploma”的学生一门外语至少三年或多或两门外语每门至少修补两年，”NormalDiploma”的学生只要修两年外语，而对”TechnicalDiploma”的学生外语不做要求，对”HonourDiploma”和”NormalDiploma”学生必须完成的音乐艺术类学分，对”TechnicalDiploma”的学生也不做要求。

　　对选择”HonourDiploma”的学生除了必须完成所规定的学分外，在课程的难度上也有很高标准，对”HonourDiploma”学生的总体要求是毕业时应达到大学低年级水平，对这些学生的考核评估也不局限于普通校内考试或州里的统考，而是必须通过四门大学先修课程考试（AP），及学分在3分以上（5分为最高分）；通过一门大学先修课程考试，修完两门大学先修课程，学分在3分以上，而且完成一项由学校同意的为期一学期的研究课题（一般学生自行到社区或大学找医生，教授，工程师当指导老师）；通过一门大学选修课程考试，修完两门大学选修课程，学分在3分以上，必须是全国大学预考（PSAT）的奖学金得主；通过一门大学选修课程考试，必须再选修一门大学程度的课程，在学校，社区大学和社区指定实习点成功完成学习，研究和研究实践，学分在3分以上，通过多门由全美专业考试机构组织的大学先修课（AP）考试。

　　美国中学课程真正体现了因材施教的教育理念，充分尊重学生个体差异，为学生提供了充分的课程选择，学生根据自己的兴趣爱好和才能做出自己的选择。

 

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