1.2.1再现法：在需要复习并提升学过的语法时，可以归纳出核心语法现象与例子，在结合定义、图表等方法将学过的语法从学生的脑海深处重新勾起，使他们回忆起相关知识，并进行提升。这样就能避免从头讲起使学生感到乏味，丧失学习兴趣。
　　1.2.2归纳法：让学生先接触语法实例，感受结构和规律，再给出语法规则，并分析其用法。这样就避免了学习者死记硬背语法规则造成枯燥无味，事倍功半的现象。比如，Itis（about/high）time（that）……句型中要求用虚拟语气，表示该做而没做的事，有建议的意思，其动词应用过去式。总结这类句型能让学生很快感受到句子的规则，能迅速有效的被学生掌握。[3]
　　在英语教学的其他部分也有很多教学方法值得我们去探索创新，这里笔者就不再赘述。
　　2.加强师生互动，充实教学活动
　　传统教学方法以教师为主体，学生只能被动接受。而创新的教学方法应以学生为主体，加强师生互动，从而引导学生主动参与学习活动。教师设计教学活动时应考虑到学生作为主体的特性，教学活动也要围绕学生来设计，从不同的层次，角度开展，鼓励学生积极参与活动，主动学习。比如，教师针对课文中的文章，让学生分角色扮演课文中的形象，排练情景对话，并在下一节课中表演。学生要表演对话，就必须熟读课文，熟记台词，这就要求他们对课文有充分的理解，促进他们看书学习。而对话的形式，也训练了学生们的口语，弥补了英语教学中某些环节的缺失。让学生自己排练对话，便是让他们自主参与到学习中来。通过教师点评策划，也促进了师生互动交流。这样的活动便是一个很好的教学活动。
　　师生的互动不仅停留在课堂提问上，刚才所说的通过活动进行交流便是一个很好的办法。此外，交流一些热门话题，谈论实时影视，也是一些不错的方法。比如，在讲授有关奥运会的课文之前，对有关奥运会的话题进行讨论，学生都很乐意参与，踊跃发言，之后再学习课文，也能兴趣盎然了。
　　3.创新评教方法
　　四六级考试内容的片面性使大多数教师将教学重点落在听力、阅读和写作上，完全忽略了口语的练习。而学习一种语言，如果学完之后张不开嘴，说不出话，连基本的交流都成问题，那学完有什么作用呢。因此，在四六级考试中加入口语部分很有必要，同是，学校的英语期末考也可以加入口语部分，是教师重视口语的练习，最终让学生摆脱哑巴英语，真正将英语运用到显示交流中。
　　三、结语
　　英语教育对未来国家社会发展有着很大的作用。未来的人才不仅要有过硬的专业知识，还需要进行国际交流与合作的能力。培养具有良好英语能力的人才是各大高校努力的方向。只有通过英语教学方法的改革，才能使学生们切实乐意学英语，学好英语，才能在未来社会建设中起到作用。
　　参考文献
　　[1]不详.关于大学英语教学方法的一些探索.
　　[2]不详.探索大学英语词汇教学方法.
　　[3]吴金.大学英语语法教学策略研究[J]中国论文联盟.

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