构建和谐、愉快、精彩的语文教学课堂，是每个语文老师和学生的共同愿望。因为和谐、快乐、精彩的语文教学课堂，既能够让教师在课堂里顺利地完成预定的教学任务，又能够让学生在轻松愉快的课堂里学到知识。那么，怎样才能有效地构建和谐、愉快、精彩的语文课堂呢？

　　一、开展有效的课前预习

　　学生对新课文的兴趣一旦被激发，便预示着学生对新课文的思维活动已经正式启动，学生对新课文的预习也就会越充分、越全面，语文课堂教学时，学生对课文的见解就会独到、深刻，小组讨论时学生就能够畅所欲言。

　　例如，我在教学当代伟大领袖毛泽东的咏雪名篇《沁园春·雪》时，就在课前布置了下列三道预习题：毛泽东《沁园春·雪》是在什么样的背景下创作的？在什么时候发表的？毛泽东《沁园春·雪》发表后在当时引起了怎样的轰动效应？为什么会产生如此强烈的轰动效应？当时蒋介石的第一文胆陈布雷是怎样评价这首词的？

　　果然，见到上述预习题，学生的好奇心和求知欲顿时被极大地激发了起来。他们利用教辅资料或者网络等，不仅在课前顺利地解决了预习题中提到的问题，有的同学甚至还在课前就能流畅地、极富感情地背诵《沁园春·雪》了。由于学生在课前对《沁园春·雪》的预习比较充分，所以，课堂教学时，课堂气氛异常活跃，学生回答问题的热情非常高：每次我提出问题时，话音未落就有不少同学争先恐后地举起了右手，有的同学为了争取回答问题的机会，干脆把手一直高高地举起；每一位同学的每一次精彩发言，都会赢得我与学生热烈的掌声。不过，这堂课也出现了一个小插曲：有位男生因为回答问题心切，来不及细细琢磨老师提出的问题的含义，就迫不及待地发表了自己不成熟的甚至有欠妥当的见解，从而引起了学生的哄堂大笑，以至于我也忍俊不禁。不过，这是一种善意的笑，那个男生不仅并未因此而感到尴尬，而且还随着大家快乐地笑了起来。

　　二、创设良好的导入方式

　　教学时，良好的导入方式可以有效地吸引学生的注意力、引发学生对所学课文的极大兴趣，让学生在最短的时间内进入最佳的学习状态。那么，怎样的课堂导入方式才是良好的导入方式呢？我认为，凡是运用与课文内容紧密相关的音乐、诗歌、故事、趣闻、笑话、新闻、图片、舞蹈、视频等元素导入新课的方式都应该是良好的导入方式。

　　比如，在教学周敦颐的骈文《爱莲说》时，我运用了多媒体，一边播放著名音乐家贾鹏芳的二胡名曲《睡莲》，一边展示法国印象派主要画家、印象派运动领袖人物莫奈的油画名作《睡莲》图片，用这种方式导入，让学生在听觉与视觉的盛宴中领略莲之艺术美，然后引导学生在周敦颐的《爱莲说》中品鉴“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”之“花之君子”之美。如此，则为师生共同营造和谐、快乐、精彩的语文教学课堂氛围创设了一个良好的开端。当然，不可否认的是，不管采用哪一种导入方式，都不宜每天千篇一律，而应常换常新，否则，学生容易产生审美疲劳，不仅不能起到良好的课堂教学开端的正面作用，还会给课堂教学带来负面影响。

　　日常教学实践中，语文教师要注重“留白”，“留白”的好处是可以让学生有时间细细地品味和吸收教师在课堂上传授的知识，细细地思考教师有意识地留给学生思考的问题，让学生拥有向同学、老师提出自己的疑问并与之讨论，从而得出正确结论和畅所欲言自己独特见解的时间和机会，让学生在教师的引导下通过教学辅助资料、多媒体等教学资源对所学课文涉及到的诸如某些历史人物、历史事件、传统文化等进行了解与诠释。

　　比如，我在教学李舵的散文《美丽的西双版纳》时，就有意识地“留白”20分钟。“留白”前，我用多媒体白板出示了两道供学生自主学习或者小组讨论的预设题：

　　西双版纳傣家人的竹楼造型为何形似孔雀？请查阅网络中的相关资料（包括传说）给学生一个能够自圆其说的解释。西双版纳傣家人崇尚小乘佛教，傣族人的男性童年时都要进寺庙修行，直到成年后才可以还俗成家，他们的这种宗教信仰行为是否与我国教育部颁布的义务教育法规相冲突？是否会造成西双版纳傣家男性科学文化素养的严重缺失？你认为应该怎样解决上述两组矛盾？

　　一时间，全班同学翻阅教辅资料的、边看书或网络边做笔记的、窃窃私语相互争辩的、蹙眉思考的、喜笑颜开的，应有尽有，百态尽妍。课堂氛围也经历了学生所说“静悄悄”——“热闹闹”——“喜洋洋”三个有趣的变化过程。不用说，在“留白”后的10分钟，学生“答辩”时间里，许多同学发表的精彩而独到的见解赢得了我和学生一阵又一阵的热烈掌声。不知不觉间，下课铃声响起来了，可是课堂里的“辩论声”仍在此起彼伏。

 

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