3.注重历史与现实的联系，引导学生准确把握历史发展规律，深刻认识世界的现状和未来。《普通高中历史课程标准》在谈到课程基本理念时提出："在内容选择上，应坚持基础性、时代性，应密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活。"今天的高中学生生活在一个各国紧密联系互相影响的世界里，那么在高中历史教学中，应该注重历史与时事热点的联系，加强世界意识教育，这符合高中生的认知规律和生活实际，可以体现历史教学的真正活力。从思想教育功能上看，历史教学只有结合时事热点，结合学生身边的现实，才能发挥其史鉴功能，引起学生思想共鸣。从历史思维能力的培养上看，是培养学生以唯物史观为依据，从具体的史、事出发，通过分析、比较、综合、概括等思维方式来认识世界，阐释历史问题，发现历史规律。例如：在人教版高中《历史》必修1"甲午中日战争"和"抗日战争"两节的教学中，教师可以结合日本政要参拜靖国神社、日本教科书否认侵华事实等时事热点问题，分析这些事件发生、发展的内外原因，引导学生深刻认识日本军国主义的罪恶本质。教师可以引导学生自主研究"中日围绕钓鱼岛问题的争端""朝核问题""伊朗核问题"的历史根源和现实本质，让学生对这些热点问题的现状及未来进行深入探讨，提高学生认识世界复杂问题的能力。
　　4.运用新课程理念，尊重学生主体地位，让学生在自主学习体验中提高认识世界的能力。要让学生掌握基本的史学理论，提高历史学科素养，运用科学的理论来分析、认识世界。在中学阶段，可以让学生从人类文明发展的高度、从全球的视野来分析历史事件和历史现象，既要对自己民族的优秀文化传统及其历史的发展形成认同感、自豪感和责任感，又能以宽容、开放的心态理解、尊重世界其他民族的文明与发展，有民族的平等意识和共同发展的观念，从而培养自己国际协作观和全球史观。
　　要引导学生通过自主学习，多渠道、多角度了解中外历史，以提高全面认识世界的能力。在教学中，教师要充分尊重学生学习的主体地位，引导学生去自主研究和体验，让学生通过查阅书籍、资料，获取有效信息，去伪存真，了解历史的真相。教学中笔者迫切地感受到，由于对世界缺乏直接的了解，受历史教材编排和传统观点的影响，学生对当今世界很多问题的认识还是比较片面的。解决这个问题，需要教师引导学生关注人类文明发展，教会学生运用图书馆、互联网等各种学习资源去自主学习，从而广泛了解丰富多彩的世界文明。教师要有意识地在课堂教学中引导学生全面认识各国历史和文明，让学生深刻理解世界各国人民都是人类文明的创造者，没有优劣之分。今天的世界需要彼此尊重、包容，需要建立平等的政治经济新秩序，远离战争，各国人民才能共享人类尊严及和平生活。
　　世界的发展是多样的，当今世界越来越呈现出多样性和多元性，各国人民创造了丰富的文化。由于各个国家历史和现实的原因，各自选择了不同的发展道路，我们应该尊重这样的选择。"致力于培养具有一定国际视野或胸襟、具有强烈的民族自尊和国家归属感、具有欣赏和辨别不同民族文化的能力，能够传承和传播本民族文化的人"，是高中历史教学的重要任务。这要求高中学生树立多元的文化观，尊重世界的多样性和同一性，尊重并理解其他民族的历史文化。只有让学生正确认识世界，学习、吸收、弘扬人类文明成果，才能肩负起民族复兴的重任，为人类和平和文明事业做出贡献。

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