4英语听说教学跟不上要求
　　现如今，学生在学习英语的时候最头痛的莫过于英语听说教学了，很多学生在提到英语时往往读写能力还说得过去，一旦说到听说能力，就会皱眉头。英语作为一门语言学科，其最重要的功能就是沟通交流，然而大部分的学生却偏偏在听说能力方面卡壳，这显然有悖于英语学科设置的初衷。造成学生英语听说能力跟不上的原因除了应试教育思想的影响外，还有教师在英语听说教学方式的选择上需进一步斟酌。
　　根据笔者的教学实践，认为目前初中学生在听力和口语学习方面主要存在以下困难：其一，语言障碍：由于我们普遍缺乏英语的语言环境，大多数学生在英语的习得过程中往往受到母语的干扰较大，会在语音、语速、词汇等方面存在不小的困难，阻碍听力和口语的快速提高。其二，文化障碍：语言是文化的载体，把英语作为外语来学习的学生除了应当具备一定的英美历史及语言文学知识外，还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景及风土人情，不少中学生缺乏这方面的知识，在听说方面会表现出理解偏差或是辞不达意的情况。其三，心理障碍：中学生听说英语的潜在困难是心理障碍，多数人感到被动、没把握、怕说错，因而过分紧张，产生畏难情绪，导致本来能听懂的也听不懂了，本来想开口也不敢说了，甚至形成恶性循环。
　　要想提高学生的听力和口语，教师在教学理念上就必须克服轻视听力和口语的倾向，充分认识听力和口语的重要性，切实加强课内外时间听力和口语的训练。英语的五项技能没有一项能够在短时期内就得到提高，尤其是听力和口语的技能，如果寄托于通过突击来提高听力和口语的技能，无疑是异想天开，最有效的办法只能是进行大量而不间断的实际训练。比如：引导学生们利用袖珍收音机，每天抽出30分钟左右的时间来选择收听；引导学生利用市场上的英语听力磁带进行学习（学生们可以在老师的指导下有选择地购买）；有条件且喜欢看美国大片的学生还可以组织起来到多媒体教室观赏原版片，这样既可以感受原版片惊心动魄的真实效果的震憾，又可以在潜意识中提高自己的听力水平。这些都是提高英语听力、口语能力的现实可行的有效方法。
　　5教师采用的教学模式不适应学生的学习
　　很多学生在刚进入初中时本身的英语基础还是不错的，但是经过一段时间的学习，英语成绩就不断下降。这除了学生自身的问题以外，很大层度上是因为教师采用的教学模式太过传统、老套。传统的初中英语课堂教学中，教师在"任务"与"应试"双重压力之下，既要安排课堂活动，又要讲解语法知识，往往采用"老师讲，学生听"的教学模式。教师在传统课堂教学中始终处于绝对强势的位置，只是一味地讲授，而学生则习惯于听老师讲，然后记笔记，接着背诵，做练习，时时处于一种被动、机械的学习状态。老师与学生的互动方面做得不够，教师教得累，学生学得也累。因此，想法设法优化英语教学过程，构建高效课堂就显得尤为重要。据本人教学经历，做好以下几点比较有效：其一、建立良好的师生关系，营造高效的学习氛围。如果师生关系和谐、融洽，双方都会保持一种轻松、愉悦的心情，学生在这样的心情下学习，学习效率一定会大大提高。其二、根据教学目标组织趣味性的课堂活动。教师要精心设计课堂中的教学活动，让学生在活动中感受到学英语的乐趣。其三、要充分发挥小组合作学习的优势。教师可根据学生的知识水平和学习能力的不同，把学生划分为若干个学习小组，让学生相互讨论，相互学习，让英语成绩优秀的学生充分发挥示范引领作用。
　　总之，教学是一门艺术，是老师与学生之间的心灵沟通和交流，绝不只是单纯的传授知识。初中生是个相对稚嫩的群体，教师对学生的关爱尤其重要。英语教师在课堂教学中要切实尊重学生的主体地位，以人为本，注意激励学生，体察学生在课堂上的心理感受，使学生喜爱英语教师和英语课，并不断反思课堂上教学活动的每一环节，不断地改进教学方法，提高教学水平，我们的英语课堂才会生动有趣与真正有效。

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