智障学生是不幸的，有着自身的缺陷，同时他们又是幸运的，可以平等享受教育和教育资源的权利。特别是体育教学作为智障学生的一门基础性课程，对其未来的发展有着关键性的影响，因此需要教师尊重学生的个性和素质差异，从智障学生的实际需要着手，有效的组织课堂，为他们的充分发展创造有利的条件。但是在实际的体育教学中，存在的最为主要的问题便是智障学生的体育兴趣不高，笔者就如何激发智障学生的体育兴趣进行了探讨和总结。

　　一、智障学生体育兴趣不高的原因分析

　　兴趣是最好的老师，对于智障学生而言亦是如此，而兴趣属于心理学的范畴，因此要想培养智障学生的体育兴趣，需要了解学生的心理特点。在实际的体育教学中，智障学生的体育兴趣不高，原因是多方面的。

　　1.学生自身方面的原因。首先，智障学生由于受到自身条件的限制，缺乏参加体育运动的积极性，其体育意识淡薄；其次，就心理特点方面而言，智障学生缺乏对自身的全面认识，自卑心理严重，更加不愿意和别人交流和接触，对体育活动更是抵触；再次，智障学生自身的体质限制，一般而言，智障学生在身体形态、运动素质与功能方面存在着缺陷，其水平远远低于正常的同龄人，因此其参加体育运动的兴趣也较低；此外，智障学生一般存在感知迟钝缓慢、注意力不集中、意志力差等特点，这样就影响和淡化了其参加体育锻炼的兴趣。

　　2.家长方面的原因。智障学生的体育兴趣淡薄与家长也有一定的关系，这是因为智障学生的父母会更加心疼自己的孩子，为了让他们少受挫折，就事事包办，很多事情就亲力亲为，致使智障学生形成了一定的依赖性，不爱自己动手处理事情，这样就导致学生在体育课上不积极主动。

　　3.教师方面的原因。智障学生是特殊的群体，需要特殊体育教育毕业的教师，但是在实际的体育教学中，专业教师严重缺乏，大多数是从一般体育教育中转行的，导致其缺乏专业的特教体育理论知识，并且业务水平不高，教学方法不科学，不利于调动学生进行体育活动的积极性。此外，部分体育教师自身素质不高，出现言行不当的现象，也不懂得鼓励赞扬学生，这些因素都不利于激发智障学生的体育兴趣。

　　二、激发智障学生体育兴趣的途径和方法

　　1.多与学生沟通，建立和谐的师生关系。智障学生有着自身的缺陷，但他们也渴求与他人沟通和交流，因此需要教师抓住学生的这一特点，多与学生进行沟通，进而和学生建立和谐的关系，这是他们配合教师上好体育课的先决条件。这就需要教师在体育教学中，通过不断的交流了解学生的性格特点，并对学生充满爱心和信心，激发学生参与体育课堂的兴趣。相反，如果教师对学生不管不问，就会压抑学生的积极性和主动性，阻碍了学生运动技能的发挥。例如在进行乒乓球的教学中，要与学生一起参与课堂活动，并加强与学生的互动，教师与学生一起练习颠球、托球，并耐心的对学生进行指导和示范，这样就可以拉近智障学生与教师的距离，使学生心情愉悦，进而使学生不知不觉的爱上体育。

　　2.因材施教，不断激发学生体育兴趣。除了日常生活自理训练外，因材施教的教学也尤其重要，例如让重度的智障学生跨过10厘米、20厘米……障碍物，通过反复训练，学生慢慢进步，学生的兴趣也浓了；中轻度的智障学生单脚站着，比一比谁站的时间长短；轻度的智障学生可以训练他们单脚连续往前跳，通过不断激励，不但可以培养学生眼、手、脚协调能力，同时也激发了学生的兴趣。

　　3.细化体育教学，降低体育学习的难度。对于智障学生而言，其感知迟钝缓慢且抽象思维能力较差，体育活动的难度相对于正常水平的学生而言要大，因此教师要将体育教学细化，降低难度，才能够激发学生学习体育的兴趣。例如可以在体育教学中采用“小步子、多循环、循序渐进、难度适中和分解进行”的教学方法，将课堂内容细化和简化，才能保证智障学生完成体育任务。例如在轻度智障班的跳绳教学中，可以先借助体育训练室的跳床，让学生体验跳跃，然后让学生进行袋鼠跳游戏，通过游戏学生的参与度提高，同时具备了一定的跳跃感觉和跳跃能力，最后再进行跳绳的练习。在跳绳教学的最后一个阶段，也要将其细化，先教授抡绳，包括抡圆和抡网，然后进行跳绳完整动作的讲解和练习。在学生具备一定的跳绳能力和水平的基础上，可以进行跳绳比赛，激发学生的兴趣，使其自觉的投入到体育的学习中。

　　4.对学生积极评价，鼓励智障学生。体育教学活动的开展离不开合理的教学评价，因此要加强对学生的了解，及时发现学生的进步，对学生肯定和鼓励，进而让学生全面的认识自我，发现自己的潜能，增强自身的信心。在体育教学中，可以根据学生体能的不同标准，让学生进行反复的练习，并让学生互相观察，并进行讨论和评价，进而明确自身的不足，激发学生练习的兴趣和爱好。智障的孩子更加渴望得到大家的关爱，我们给予爱心、耐心、阳光、自信，孩子们的心理上就会得到满足感，同时不断的鼓励、表扬、奖赏，这样对提高智障学生的自信心、正能量有很大的帮助。

　　智障学生身心健康都需要得到康复，所以更需要教师的呵护，因此在体育教学中，教师要加强自身修养，提升综合素质，并根据智障学生的身心特点，合理的组织教学，激发学生的体育兴趣，推动学生的全面发展和热情参与。

 

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