（2）半控活动阶段：完形填空

　　在熟悉了词汇和句式后，笔者安排了完形填空，这一练习由课文改编，要求学生灵活运用所学词汇和语言，用所给词汇的恰当形式填空。笔者在该练习中给了学生充分的时间，以确保每位学生都有机会运用语言。

　　（3）交际活动阶段：小组讨论

　　学生学习语言的目的就是交际，所以，在课堂上，除了语言本身是教学重点外，能够在现实环境中灵活运用语言也是教学必不可少的部分。在这一阶段，笔者安排了以小组为单位的课堂讨论：Man or nature，which do you think is more powerful？ 笔者发现，学生在讨论过程中积极主动，能很好地运用所学语言知识点。学生在全班陈述时，语言流畅，条理清晰，句式优美，初步证实了沙漏模式的教学效果。

　　3结语

　　沙漏模式拓展了教师的教学思路并为英语教学提供了直观的教学模板。应用沙漏模式设计的英语教学，互动性强、学习热情高，把枯燥的课堂变得生动有趣，增强了师生间的互动，并能让学生主动参与到课堂活动中，有效地提高了学生的语言交际能力。

　　参考文献

　　[1]张艺宁.大学英语课堂教学理论与个案研究[M].北京：国防工业出版社，2010.

　　[2]张圆圆.沙漏模式在高职英语口语教学中的应用[J].湖北经济学院学报，2010（8）.

　　[3]陈睿.浅谈沙漏模式在高校艺术专业英语教学中的应用[J].知识经济，2012（24）.

 

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