一方面，大多数学校课题研究方向紧紧围绕课程改革，分别涉及教育评价、课堂转变、学生良好行为习惯养成、教育管理等方面，有利于解决学生发展和学校发展中的热点、难点问题。而且，各课题组都能按照科研规范及制定的课题研究计划稳步开展课题研究工作，能够及时召开开题会、教科研工作会议、课题研讨交流会、阶段性成果交流会等，并且课题组成员对本校需要完成的课题研究阶段性目标都能做到心中有数，能够扎扎实实地投身到课题研究中去，课题过程研究扎实、有效，基本实现了通过教育科研来促进学校发展的目的。如，延吉市第十三中学金哲校长承担的课题《小班化有效教学设计的研究》，该课题能结合朝鲜族民族教育发展的实际，立足课堂，强调实践，注重过程，寻求规律，解决教师与学生全时段、全方位的交流问题，基本构建出了适合本校实际的教育教学模式，从而实现了教与学方式的有效转变，课题研究成果是真实、有效的。
　　另一方面，通过对每项课题的申报材料、课题的前期论证、开题报告、实施方案、阶段计划、课题研究的过程性资料、阶段性总结、自评报告以及学校的课题组织机构、课题的管理情况等全面、详细的检查，可以看到，基层学校注重课题研究过程中资料的收集和整理，基本上能够按照延吉市教科所的要求，把科研课题档案材料分为基础性材料、计划性材料、过程性材料、专题性材料、效果性材料和成果性材料等进行归档，并做到了对教师科研成果的及时登记、建档。应该说，“十二五”课题档案材料的管理比较规范，学校能把科研档案纳入到学校档案的统一管理中。
　　3.课题阶段性成果显著，注重科研成果推广运用。尽管目前进行的是课题研究现状的中期调研，但我们发现绝大部分课题已经取得了较为丰硕的成果，无论是教师的课题研究论文、学生作品、研究案例、学校特色等都呈现出一派勃勃生机，让我们看到了科研兴校的美景。如，延吉市进学小学的全国教育科学“十二五”教育部规划课题《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》的子课题《构建小学活力课堂与现代教学技艺运用的实践研究》，其最为显著的阶段性成果是初步构建了符合进学小学实际的活力课堂“两段六步”教学模式（“两段”指课前和课中两阶段。第一阶段：指学生个体的课前研究；第二阶段指学生小组及全班合作的课中学习。“六步”指的是课堂环节六个基本步骤：第一步，检查预留；第二步，合作交流；第三步，展示分享；第四步，拓展延伸；第五步，总结提升；第六步，反馈验收），该课题成果充分体现了课题组成员对课题理念的把握和独到的见解，而且该课题的阶段性研究成果。于2012年12月23日，在中国教科院组织的2012年度全国性的课题经验交流和教学技艺展示会上由进学小学的安维民校长做了经验交流，这是2012年度全国教育科学“十二五”教育部规划课题《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》的子课题学校中，唯一一所进行经验交流的小学，也是学校从事课题研究以来，到目前为止我们延边州唯一的一所在全国进行课题成果交流的学校，当时引起了与会人员的关注和好评。
　　三、课题研究工作中存在的问题
　　1.少数学校领导对课题研究重视不够。
　　2.部分学校在研究过程中对课题缺乏整体规划，存在着课题的阶段性研究目标和课题的阶段性总结不一致的现象。
　　3.部分学校在课题研究上缺少科学的数据对比分析，佐证课题阶段性研究成果的证据不足。
　　4.部分学校缺少教育科研成果的奖励机制等。
　　四、对教育科研工作的一些建议
　　通过调研我们觉得，学校在今后的教育科研工作中应注意以下几点：
　　1.学校领导要重视教育科研工作。要在政策、经费等方面给予必要的支持。领导要明确认识到中小学教育科研的主要目的是促进学校、学生和教师的发展，尤其是要促进学生和教师的发展，通过课题研究，找到减负增效的有效途径，从而全面提高本校的教育教学质量。
　　2.应广泛开展以校为本的教科研活动，促进教育科研成果的转化和应用。
　　3.要善于引导教师对课题的有效资料进行总结、提升，最终形成有价值的研究成果。
　　4.重视科研成果的推广和运用等。
　　五、反思与展望：我们将再续新篇章
　　通过调研，我们看到了延吉市“十二五”课题研究基本上实现了向“真”（研究态度、问题、过程、成果）、“实”（实效性）”的转变，课题档案管理也变得更为规范，教师投身于课题研究的积极性变得越来越高等好的方面。但我们也清醒地看到：我们的教科研工作还存在着亟待解决的问题，如教研活动和科研活动需要进一步协调统一；奖励激励机制需要进一步完善落实等等。但是，我们坚信，在上级教科研部门和市教育局的正确领导下，通过我们的不断努力，在全市范围内必将逐步形成以校本化教科研为重点的教育科研运行机制，形成教研、科研、培训互相促进的研究模式，而且我们会将实效性强、科研价值较大的课题在全市推广，突出科研课题对教学实践的指导、引领作用，让更多教师得益于课题研究。
　　总之，通过本次调研，让我们充分认识到教育科研工作在教师专业成长、教育教学改革、学校可持续发展中起着重要的引领作用。在今后的工作中，我们将努力实现教科研工作的三个结合，即科研与教研相结合，科研培训与校本培训相结合，课题研究和教育教学现状相结合，充分发挥教科研的引领作用，加强对各级各类课题的管理与调控，切实掌控课题研究动态，抓落实，求实效，不断开创教育科研工作的新局面。

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