2.1雏鹰文学社，打造书香乐园
　　为提高小学生的习作水平，培养学生的合作互助意识，为创设书香氛围，成立雏鹰文学社，并创办了社刊《雏鹰展翅》。几年来，雏鹰文学社培养了一批又一批的写作小天才，用书香和墨汁培育了展翅高飞的“小雏鹰”，为繁荣校园文化，打造书香校园、书香学生服务，提升学生的阅读素养。
　　2.2书海拾贝，展示才华
　　在校电视台开设新的读书栏目“书海拾贝”，栏目中包括“好书推荐”“书评”“心得体会”“读书经验交流”“感情朗读”“作品展示”，为学生提供了一个展示自己读书成果的平台，同时也激发了学生的读书积极性，增加了学生的读书数量和质量。
　　2.3师生同读共写，品味书香雅韵
　　为提高学生的阅读素养，提升学生的阅读感悟能力，积极推进教师与学生同读共写活动，每周二、四、五早晨为全校师生共同阅读时间，全校师生诵读经典美文，品味书香雅韵。在阅读过程中，教师要指导学生如何进行阅读思考，读思结合，将阅读感悟及时写下来，在读、思、写中不断迁移升华，深化阅读效果。
　　2.4“亲子共读”，打造书香家庭
　　多年来，学校一直开展“亲子共读”这一阅读活动，家长通过和孩子一起读书，可以准确地掌握孩子的阅读情况，让父母在共同阅读的时间里目睹孩子的成长，使他们有了共同的爱好；还能增进家长和孩子的感情，也让他们的家其乐融融，弥漫书香。通过“亲子共读”卡，学生的读书笔记，在学期末评价出书香家庭。
　　3科学的评价方案，打造实效性书香校园
　　为了让阅读成为一种习惯，更好地促进学生、教师关注课外阅读，建立一系列的评价方案，为打造书香校园起到制度保障。
　　3.1评价方案，科学有度
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人如果对某一事物感兴趣，就会积极主动去学习和探究，并在学习和探究中获得知识体验。因此，在制定评价体系时，主要评价学生是否阅读，是否有感，模糊评价多数，表扬奖励优秀，评价做到科学有度，重在培养学生的读书习惯。
　　3.2评价方式，趣味开放
　　对学生的阅读活动的评价，除了开展读书讲故事、手抄报评比、百科知识竞赛、诗歌朗诵比赛、百草园、采蜜集评比等传统项目外，还新增了“雏鹰小文学家”的评比、“好书漂流”活动。
　　“雏鹰小文学家”是在学校的各项阅读活动中都取得优异成绩的学生，才能获此殊荣。这样评选对学生的吸引力很大，大大激发了学生的阅读兴趣。
　　“好书漂流”是在班级内部举行的竞赛型读书活动。漂流用的图书多数是由学生本人自愿捐来的，还有学校购置的，每个学生只要遵守“班级漂流公约”，便可全天候漂流。要求参加漂流的学生，所借的书一定要在规定的时间内读完，读完后要有漂流笔记，不然就得不到自己想要的书。漂流的书越多，他所获得的阅读星就越多。通过这种方式进行阅读，有效激发学生的阅读渴望，提高阅读感悟能力。
　　4利用多媒体整合阅读资源，丰富阅读积淀

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