谜语常把物体的形状特征、用途描绘得生动有趣，但却把物体的名称隐藏起来，这就能引导幼儿开动脑筋，去想象、联想、创造。
　　六、运用儿歌
　　儿歌有韵律、有节奏，既顺口，又好听，为幼儿所喜欢。教学时结合儿歌是很好的方法，如画五官时最容易丢的是耳朵，那么怎样克服这一缺点呢？教他们一段儿歌：“两盏灯，香油罐儿，吃饭碗儿，小蒲扇儿。”两盏灯是指两只眼睛，香油罐儿是指鼻子，吃饭碗儿是指嘴巴，小蒲扇儿是指耳朵。这样启发幼儿画画时想着儿歌或唱着儿歌检查画面，就不会丢掉耳朵了。
　　七、运用儿童语言
　　语言能调动人的情绪。不同年龄的人有不同的语言。儿童语言是幼儿教学必须使用的语言。使用浅显易懂、幼儿好理解的语言，可使幼儿觉得美术易学易记，让他们对美术产生极大的兴趣，尽量少用或不用幼儿较难接受的成人专业术语，如透视、造型等。幼儿喜欢用重叠词，重叠词可以加深印象，所以在讲形象特征时，可以用重叠词加以强调。重叠词都能加深幼儿对不同形体特征的印象。使用符合幼儿年龄的语言，对幼儿富有启发性，感染力强，容易激发幼儿学习美术的兴趣。
　　八、结束语
　　总的来说，要让幼儿学好美术，教师应想方设法引导幼儿进入“乐之者”的状态。上述八种生动形象的教学方法，符合幼儿年龄特点、心理特征，对幼儿启发性强，富有感染力，能激发幼儿对美术的兴趣，能让幼儿在轻松、活泼的气氛中掌握技能技巧，所以教师在幼儿教学中要善于运用各种方式，以提高教学质量。
　　参考文献：
　　[1]钱晔.以情境教学法提高幼儿美术教学的有效性[J].浙江青年专修学院学报，2008，01：56-58.
　　[2]贺玲.幼儿美术教学方法的探索与思考[J].学生之友（小学版）（下），2012，11：68.

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