4、抓住学生兴趣点，构建灵动课堂，突出知识扩展环节
　　教师在课堂教学中可以引导学生自己进行思考问题，并得出结论。如果被迫学习往往会适得其反，而且还让学生对学习产生反感的心理。因此教师应该抓住学生的兴趣点，设置合理的游戏，让学生在做游戏的过程中思考问题并解决问题。
　　在语文课堂上教师可以让学生模仿课文中描述的人或是物，使人或物更加形象生动，从而激发学生的学习乐趣，让学生主动参与课堂活动中，积极独立思考问题，让课堂学习氛围变的更加丰富多彩。同时还应该让学生轮流产参与学习活动中，让每位学生都能感受到学习的快乐。
　　在新课程改革中对于知识的扩展和延伸，主要是围绕学生的个性进行展开，同时对培养学生自主创新能力和独立思考能力具有很重要的作用。在语文教学课堂中对于有些描述性文章，教师应该积极引导学生发挥自己的想象力，按照自己对课文的理解和想法，从不同的角度和方向出发思考问题，并解决问题，让学生达到自主学习的能力，在扩展和延伸的知识基础上加强巩固学习记忆。教师在设置问题或是小组探讨时要针对学生对知识的掌握情况，有目的的延伸和扩展知识。
　　结束语
　　加强教学管理，提高课堂实效需要教师根据多年来的教学经验总结自己的教育教学，要以全面的课堂教学效果为主，创新教学方法，提高课堂教学效率和质量，培养学生自主学习，独立思考，创新学习的能力。
　　参考文献：
　　[1]冯来兴.提高独立学院思想政治理论课教学实效性的对策——以电子科技大学中山学院为例[J].学理论.2011（21）.
　　[2]敬春利，程静.创新课堂常规管理模式提高教师培养实效——从“行为跟进”到“行为改进”[J].读写算（教研版）.2012（9）.
　　[3]冯来兴.提高独立学院思想政治理论课教学实效性的对策——以电子科技大学中山学院为例[J].学理论.2011（21）.
　　[4]程晓玲.开展专题教学优化教学模式——以思想政治理论课教学为例[J].湖南大众传媒职业技术学院学报.2012（3）.
　　[5]钟天娥，庄桂荣，康璘.大班环境对高校思想政治理论课教学实效性的影响及对策[J].河北北方学院学报（社会科学版）.2011（1）.
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　　[7]包敏.科学编写指导教学书切实提高课堂教学效益———论“自然分材教学”模式下指导教学书的编写[J].语数外学习（语文教育）.2012（8）.
 
 

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