物理实验教学作为一种最能突出学生学习主体地位的教学活动，应当受到足够的重视.多媒体的运用恰恰能够满足学生对于趣味学习的需求，也能帮助教师节约课堂时间.发挥出多媒体的优势已经成为广大物理教师的必须掌握的技巧，本文将围绕多媒体在物理实验课堂中的运用展开讨论.物理教学集合了抽象知识的讲解和具体的实验观察于一身，对教师提出更高的要求.教师要适应学生不断增长的对知识和信息的渴求，还要充分利用各种教学资源和教学手段，调动学生学习和思考的积极性.21世纪带给人们的不仅有海量的信息，还有日新月异的科学技术，倘若在教学活动中能够有效地利用科学技术手段，将抽象的物理知识视觉化，那么物理课堂将会成为真正的学生的地盘.学生可以自主地发现问题，通过自己动手来解决问题.通过这样的方法培养出来的人才才是具有实践能力的新型人才.
　　一、初中物理实验教学的特点
　　物理实验教学是该科目各个教学环节中最具趣味性的一环，学生在这一环节中表现得也最为踊跃.在实验过程之中，学生能够亲身参与实验过程，目睹实验结果，加深对物理知识的理解，还能引发学生更多主动的思考.教师在这一环节需要做的工作不仅仅是监督学生完成实验，还要引导学生积极主动地参与到发现问题，解决问题，总结规律的系列活动中来.这样的物理实验教学才是成功的教学.
　　二、多媒体技术运用于教学活动的必要性
　　瞬息万变的科学技术使人们的生活发生了翻天覆地的变化，给人们的生活带来了无限的便捷.多媒体技术，作为科学技术的一种，已经渗透到人们生活的各个方面，尤其是教育领域.多媒体之所以能够深入人心，是因为人们通过它可以将抽象的信息生动地展示出来.传统的物理实验教学活动中，学生虽然能够参与到实验活动当中，亲眼目睹实验结果，但是，由于教师的监督作用并不能面面俱到，实验小组中总会有几名学生不能积极地参与其中；而且由于实验的结果也是已知的，学生也就失去了思考的主动性.多媒体的介入就可以弥补这些缺憾：多媒体能够动态地呈现实验过程，使学生能对实验步骤有细致的了解；教师可以使用多媒体来放大仪器上细微的度数，呈现在屏幕上，这样教师在讲解仪器的使用时就不会再有吃力的感觉.所以，在物理实验教学中充分利用多媒体是十分必要和有效的辅助手段.
　　三、多媒体运用于物理实验教学的注意事项
　　多媒体在物理实验教学中的运用不仅仅是呈现知识方法的简单转变，还要将多媒体与教师的讲解和学生的互动有机地结合起来，这就要求教师一定要筛选能够吸引学生注意力的内容加入课件中，并且在讲解的过程中适当地加入与学生的互动，充分激发出学生的积极性和主动性.这样才能将多媒体教学的优势发挥出来.然而，实际教学过程中，教师常常会忽略一些细节，也正是这些细节抵消了多媒体的优势，反而不利于学生的学习.具体说来，教师物理教学活动中需要注意的主要有如下的几点.
　　1.与时俱进
　　丰富的网络资源为教师提供了大量的教学课件以供参考，但是这些课件良莠不齐，教师必须结合实际的教学进度和学生情况加以筛选.尤其是那些时间比较早的课件，是需要经过仔细加工才能在课堂教学中使用.这是因为，课件中出现的人和事物都是比较陈旧的，早已无法引起学生的兴趣，也使多媒体教学失去应有的色彩.例如：以08年的奥运会中游泳比赛的视频作为导入来引出与浮力有关因素的实验的课件对于学生来说就完全失去了新意，但是如果能以2013年郑州出现的一种叫做“浮力碰碰车”的游戏为导入，就一定能吸引住学生的眼球.而且，这样的导入也迎合了学生的兴趣，使学生愿意加入到课堂实验活动中来.

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