以往，对思想政治工作能否做好，判断其有无实效，在很大程度上取决于“工作对象”的态度反馈。“态度”在心理学上的定义为“由认知、情感和意向成分构成的稳定的行为倾向”[13]。态度并非生来具有的，是个体在社会化过程中逐渐形成的。学生在学校的学习期间，是他们由“自然人”转变为“社会人”，完成社会化的必要和重要阶段；在此过程中，学校的思想政治教育起了很关键的作用。学校思政教育，最终目的是使学生拥有正确的人生观、价值观和世界观；而积极心理学是以人为本、提倡积极人性、注重研究人的优点与积极的价值思想理念。两者的目标从本质上是一致的——塑造个体健全的人格，教会他们注重生活中美好的事物，减低人生的困扰；拥有积极的人性，消除负性的观念。但是，传统思政教育对大学生暴力倾向和暴力行为的干预效果一直较弱，所以，将积极心理学的“积极情绪”训练融入学校思政教育，让大学生能在学校的整个教学过程、各类活动中均能体验到“积极的情绪”，这个不仅有利于他们自身人格的向上发展，也可以提升思政教育的趣味性，对整个学校教学活动起到促进作用。
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