教育信息现代化对中学体育教育的影响

人气指数:点发布时间:2013-09-22 15:12 来源：http://www.zgqkk.com 作者：李春菊

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　　【摘要】体育教育作为学校教育的重要组成部分，对培养中学生的性格具有重要的影响，教育信息化也必然对传统的体育教学方法和教学手段产生重大影响。本文将从多层次分析教育信息的现代化问题，为中学体育教师在体育教学和课外体育活动中，如何更好地结合教育信息来培养学生正确的体育价值观念和促进中学生的身心健康发展提出建议。

　　【关键词】教育信息；现代化；中学；体育教育；影响

　　1.引言

　　在中学的传统体育教育理念中，教师在体育课中的言传身教一直被看做是影响中学生体育态度和体育行为的重要因素。但是随着经济的发展和科技的进步，体育信息的传播对人们的影响力越来越大，计算机技术、网络通讯技术和多媒体技术在社会各领域得到广泛应用，人类社会也由此步入了一个信息化时代。教育信息化是基于全球信息化发展趋势下，在教育领域，全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。体育教育作为学校教育的重要组成部分，教育信息化也必然对传统的体育教学方法和教学手段产生重大影响。

　　2.中学体育教育信息现代化的特点

　　2.1体育教育信息资源网络化

　　Internet的普及应用，正在改变人类的生产方式、工作方式、生活方式和学习方式，在信息呈现爆炸式增长的信息时代，计算机技术和网络技术的普及和利用不仅降低了信息处理的成本，增强了知识存储能力，而且极大地提高了知识和信息的传播速度，消除了人们收集和利用知识的时空限制。教师可以通过计算机机技术，对存在于网络中大量的体育信息资源，进行收集、整理、加工，提炼出适应教学需要的知识信息，提高教育质量和教学效率。

　　2.2体育教育资源的共享

　　体育教育信息的立体化传输可以使体育教育资源共享，这种共享包括硬件和软件资源的共享，如大容量的存储介质、网络教学资料、网络体育信息和体育新闻等。就目前而言，体育教育信息化的核心是软件的共享，教师和学生可以借助互联网、各种信息媒体、多媒体教学光盘等资源，获取体育基本知识以及教学、学习过程中所需

　　3.教育信息现代化对体育教育的影响

　　3.1体育教学过程从单极化向合作化发展

　　传统体育教学过程是简单地、单向地对学生灌输体育的基本知识和基本技能，使得学生只能被动地接受信息，这种教学方式培养的人才，缺乏合作精神与合作能力。要培养信息时代所需的人才，迫切需要合作化的体育教学方式，而合作学习又是当前国际教育的发展方向，也是现代教育正要解决的教学问题。在合作化的体育教学方式中，学生的学习不仅有来自于体育教师，也有来自于合作的另一方，如学生相互帮助和纠正错误动作。在传统的体育教学过程中实现合作学习，体育教学本身就有其自身的优势，而教育信息化又为体育合作教学和学习提供了新的途径和方法。

　　3.2学习活动从群体化向非群体化发展

　　在素质教育的指导下，当前各科教学更加重视教学过程中学生的学。体育教学中，由于传统的教学形式（讲解，示范，练习，纠正错误动作）的影响与局限，使得教学目标单一，学习方式单调，学习内容封闭等，这样的教学扼杀了学生的个性与创造性。现代教育非常重视人的个性的发展，运用人工智能技术结合认知心理学构建起来的智能导师系统，能够根据学生的不同认知风格和需求进行教学与提供帮助，使学生的学习由过去的群体化转向非群体化，而非群体化学习能充分体现学生的个性。由现代教育技术创设的个性化学习情景，还体现在学生学习过程中的自主安排学习起点、学习速度等。在现代教育体制中，只有利用现代教育技术支持，学生的自主学习才成为可能。事实上，超文本，超媒体之类的电子教材、网上教学资料已经为学生的自主学习提供了极其便利的条件。在传统教学环境中，体育教学虽然能很好的体现群体化教学思想，培养学生合作能力，而对个体化学习却有一定的局限性，信息化为我们体育教学提供了更多可能性。

　　3.3体育教学模式由单一化向多元化发展

　　传统体育教学是教师讲解、示范，然后学生领会技术动作要领，进行练习的单一传递式教学模式所培养的人才远不能适应现代社会对人才的需求。随着教育信息化的发展，网络学习资源的迅速膨胀，体育教学同其它学科一样，多元化的教学模式是体育教育发展的必然趋势。在传统教学环境下难以开展的研究性学习，发现式学习等会再度兴起。尤其是以学为中心的各种教学模式将会被广泛地认同。教师的教学工作重点将会是在教学中注意充分利用网络资源和各类信息资源来辅助学生的自主学习。

　　3.4体育教学情景虚拟化

　　体育教学情景是体育教学活动得以进行的场景，它直接影响着体育教学过程中学生认知的数量与质量。传统体育教学过程主要是通过讲解和示范使得学生对复杂技术动作难以理解，同时教学过程中用抽象的语词表达技术动作要领，使得教学缺乏情趣，影响着学生学习的积极性。体育教学情景虚拟化意味着教学活动可以在很大程度上摆脱物理空间和时间上的限制。通过计算机仿真技术和多媒体技术可以使体育技术教学内容中涉及到的技术动作模拟在学生面前，使得学生的学习如身临其境，使学生对所学的内容易于理解，还可以使学生对学习活动本身产生兴趣。利用网络还可以模拟体育教学环境，如果能够充分开发网络的虚拟教学功能，就可以做到虚拟体育教学与现实体育教学结合，校内教学与校外教学贯通。目前，体育教学在虚拟教学方面的技术和环境还不是很成熟，但这必将是体育教育信息化的发展趋势和方向。如何选择和构造虚拟的体育教学情景，是未来体育教学发展方向，是所有从事体育教育工作者必须思考的问题。

　　3.5体育教师信息素养要求更高

　　中学体育教师信息素养除了具备一般性信息素养的内涵外，还要具备应用体育信息及信息技术的能力；具有体育信息观念和传播体育信息的意识；具备对体育教学媒体及其功能的选择能力；具备体育媒介的整合能力，特别是能将信息技术与体育课程有效整合的能力。

　　在中学体育教学过程中要强化信息素养的责任感和使命感，以适应知识高速增长、能力结构中新要素的现实变化；加强对体育教师信息技术的培训，重点放在多媒体技术和网络技术上，将这些信息技术的学习同体育学科特点结合起来，进行体育教育改革的探索；建立掌握信息应用技术的激励机制，鼓励教师在教学和管理中应用信息技术，包括多媒体课件制作、录象机、投影仪的使用、计算机网络的应用等；加强信息网络硬件建设，建设进行体育信息的获取、分析、应用的场所和设备；强化体育信息道德素养，结合实例说明计算机病毒、黄色图象、污秽语言等对社会造成的负面影响，坚持科学性与健康性的统一，使体育信息真正能为体育教育教学的健康发展而服务。

　　4.结论与建议

　　教育信息化是教育面向信息社会的必然要求和发展趋势，它为体育教育提供了更加广阔的空间和舞台，使得体育教育资源网络化、数字化和多媒体化，促进了体育教育资源共享。体育教育信息化使得体育教学过程从单极化走向合作化、学习活动从群体化走向非群体化。体育教学模式由单一化走向多元化成为可能。

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