大学物理的教学过程基本上是采用教授法，以教师为中心，以考试为导向，教师考虑的是如何教，如何完成教学任务，学生考虑的是如何通过考试，师生之间的交流很少。教师要充分利用现代化教学手段，不断改革教学方法和手段。现在各个高校的大学物理教学都非常重视现代化教学手段的运用。现代信息技术的发展不仅为高校教学的改革与创新提供了先进的物质条件，增强了教学效果，而且使各个学校的教学向多元化方向发展，使课堂充满活力，提高了学生的学习兴趣。为了使大学物理理论教学生动、通俗易懂，富有趣味、启发性，可以通过开设演示实验，在多媒体课件中增加一些动画、进行实验观察等方式，达到良好的教学效果。例如，在讲刚体角动量守恒定律时，可以结合花样滑冰运动员手臂伸展和收回时为什么转速不一样、轮船飞机上的回转仪工作原理等；在讲解电磁场时可以结合避雷针、磁悬浮列车等原理；在讲解近代物理时，可以介绍物理学的发展历程，如爱因斯坦相对论的发展历程，从物理学家对光的波粒二象性的正确认识到光的电磁理论的建立。这样可以使抽象的物理理论变得生动有趣、通俗易懂，从而增强学生的直观认识，开阔学生的视野，激发学生的学习热情和求知欲望，增强课堂教学的感染力。

　　总之，因材施教，不同专业采取不同的讲解侧重点。将理论教学与实验教学相结合，提高学生动手实践的能力。充分利用现代化教学手段，倡导启发式、探究式的教学理念，让学生学得愉快，让大学物理课堂充满生机与活力，从而取得良好的学习效果。大学物理教学改革是一个不断发展的过程，教师要通过不断改革、不断探索、不断实践，探求更好的教学方法，从而更好地培养学生独立获取知识的能力，激发学生的创新意识和探索精神，提高学生的适应能力和科学素养。

　　参考文献：

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　　[3]方丽梅，祖小涛.对工科大学物理教学改革的几点思考[J].电子科技大学学报（社科版增刊），2005（7）：93-95.

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　　[5]陈明通，翟秀云.大学物理教学方法与教学手段的探索[J].教育探索，2007（12）：64-65.

 

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