（3）实验教学的改革

　　以往"信号与系统"和"数字信号处理"各自为政，两课实验多数为验证性实验，设计性实验和综合实验较少。在新的实验教学中，采用以MATLAB为主，以硬件实验箱为辅，加大实验教学的力度，重视实践，提高学生利用理论知识解决实际问题的能力。将实验箱与MATLAB相结合，既可让学生熟悉相应的实验设备，又可让学生自己动手完成系统的设计和仿真。

　　部分学生未对实验课加以重视，一是因为多数实现为验证性实验，不能充分调动其学习积极性；二是因为实验课的考核以报告为主，忽视了实验过程；三是因为实验课一般是不单独进行考核的。为了使学生对实验课更加重视，强化实验课，需要改革实验课的考核方法。

　　（4）考核方式的改革

　　在考核方式上，一方面加大平时成绩的比重，并把实验的考核放入平时成绩中，平时表现占10%，平时的作业占10%，实验成绩占10%。另一方面，考试采用开卷的方式，这样学生就不会认为考试就是考公式考计算，学习重点就自然转移到培养应用能力上了。

　　3.结语

　　对"信号与系统"和"数字信号处理"的课程内容进行整合教学，可以让学生对整个课程体系有更清晰的了解，对知识理解、掌握得更透彻。同时，加强实验环节，可以更好地锻炼学生的实际能力。课程体系的整合及建设是一个任重而道远的系统工程，只有进一步改进和完善两课，整合教学工作，对课程体系、教学手段、教学方法、知识架构、学时分配、实验建设、师资培养等环节总体规划和深化改革，才能取得更好的教学效果。

　　参考文献：

　　[1]陈后金.信号与系统[M].北京：清华大学出版社，2011.

　　[2]程佩青.数字信号处理（第三版）[M].北京：清华大学出版社，2007.

　　[3]陈后金.我校"信号与系统"课程的改革与建设[J].电气电子教学学报，2004，26（6）：24-27.

　　[4]郝晓莉."信号与系统"和"数字信号处理"课程教学改革的思路和实践[J].电气电子教学学报，2002，24（6）：19-22.

 

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