3. 做到课后反思

　　每上一节课，往往有精彩之处。有时课堂气氛特别活跃，有时教师信手拈来，成功地运用了某种十分称心的教学方法，有时灵机一动，有了解决问题的妙想，有时教学效果超越了预先设计的目标，引起了学生的共鸣，有时课堂教学中的某一应变措施特别得当，有时开展"双边"活动取得意外的成功，有时某些教育思想得到了有效的渗透，有时备课未曾考虑到，而在课堂上突然闪现出灵感的火花。这些都是我们应该及时总结的内容。教师记下课堂上那些迸发着学生智慧火花的片断，不仅能有效地增进对学生思想、性格、学习程度的了解 ，而且能弥补教师在教学上的不足，拓宽教学思路，使教学过程更加完善。在今后的教学中加以消化、吸收，从而提高自身的教学水平。但教学是一个不断生成的过程，设计得再完善在具体实施过程中也会有疏漏、失误之处。有时教学方法选用不佳，有时师生间的教学活动不够协调，有时教学效果不太理想，有时教学中出现了看似很小却无从下手的问题。此时我们应该把这些教学中的"失败"记录下来，并对其原因作深刻地分析与探究，尝试提出相应的改正措施，这就可以多积累典型的教学案例，就会收到"吃一堑，长一智"的效果。教师的教学行为处于一个具体的、动态的、可以调控的系统中，能够清晰地看到自己在教学中所处的位置，避免盲目和走弯路。

　　作为一名教师要为学生创新意识的培养创设一个适宜的情境，在教学工作中竭力提倡创新，善于接受学生新的合理化的建议，让学生充分发挥自己的想象和能力，养成创新习惯与胆识。

 

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