一、引言

　　兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它以认识或探索事物的需要使做基础，是推动人们认知事物探求真理的重要动机。因此，兴趣是学习的动力，良好的兴趣，不仅能使人开阔视野，丰富心理活动内容，使人精神振奋，情绪饱满，而且对丰富人的知识，开发人的智力，进行创造性的学习活动具有重要意义。教师要善于诱导、激发、表扬和鼓励学生。逐步培养其良好的、浓厚的兴趣。

　　二、我结合自身的教育教学实践、探索、总结了培养学生学习数学兴趣的一些具体做法。

　　（一）树立正确的教师观，以良好的师德形象引发学习兴趣

　　在数学教学活动中，教师是教学活动的引导者，教师除了用知识本身的科学性和趣味性唤起学生情感的共鸣外，还应该以自己的情感去感染学生。

　　教师的言行、举止，乃至穿着无不对学生的行为产生影响。教师必须做到以最佳的精神状态展现给学生，以饱满的激情投入到教学活动中。因此，教师必须通过日常教学把对知识的渴求，对真理的执着追求，对人类道德的崇尚以及对美的由衷的赞叹等丰富的情感融入言传身教之中，只有这样，才会增强教育的感染力。

　　（二）在教学中创设情境，产生学习兴趣

　　1.创设操作情境，激发学习兴趣。

　　教学是一门艺术，这就要求教师的教学灵活多变，保持新颖性，这样才能激发学生学习兴趣，使学生自觉自愿，积极主动地参与学习。在教学中，教师要根据教学内容的特点，尽量利用形式多样，灵活多变，生动活泼的教学方法，为学生学习创设一种愉快的情境，让学生感到每节课都有新意，都有新鲜感。

　　2.创设问题情境，激发学习兴趣。

　　苏霍姆林斯基说："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。"在教学中创设问题情境，将会引起儿童迫不及待地探索、研究的兴趣。其实在教学过程中，新知与旧知，已知与未知时刻在学生的认知过程中造成冲突。教师就要利用这一矛盾冲突精心设疑，创设引发学生认知冲突，诱发学生思维动机的问题。这样就能有效激发学生探究意识和学习兴趣，使学生产生渴望探究新知的良好心理状态，从而主动深入学习。

　　3.以导入设问，讨论活动等方式，激发学习兴趣。

　　俄国教育家乌申斯基说过："没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。"可见，激发学习兴趣，对提高学习效果是多么重要。

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