小学语文阅读教学很容易在一定程度上偏离了正确的轨道。有些教师没有摆正教师、学生、文本之间的关系。那么，在新课程的要求下，新的阅读教学不能忽视哪些方面呢？

　　一、阅读教学中汉字词语的教学不能忽视。

　　课外阅读本身并不负担生字词语的教学任务，但是，不可否认的事实是：自由阅读中认识汉字，掌握词语的功效往往大于有意的字词教学。人脑在一种自由地不受任何强迫的情况下学习效率必定是高的，所以阅读教学中汉字词语的教学不能忽视。

　　二、阅读教学中人文内涵的渗透不能忽视。

　　语文学科是人文学科，人文学科的价值在于使学生在树立正确的理想、信念，提高精神境界、文化品位、审美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教学中注意人文性的渗透。如在教孟郊写的《游子吟》这一课，让学生理解诗句的含义后，我让学生谈谈学了这首诗后的感受？ 学生畅所欲言，表示将来要报答母爱。我听了后，及时地加以肯定和表扬，并对学生提出希望，长大以后能够真正懂得去孝敬父母。在教学中让学生懂得父母养育我们的艰辛，懂得了孝敬父母是中华民族的传统美德。学生在阅读学习中、教师在阅读教学中渗透了人文内涵，培养了学生正确的人生价值取向。

　　三、阅读教学中教师的提问不能忽视。

　　对于小学阶段的阅读教学，教师的提问尤为重要，好的问题才会一石激起千层浪。教师要让学生有表达的欲望。教师还要让学生有思考的空间，其实这个命题是承接上一个的。人都有表现欲，都愿意去解决一些他人不能解决的问题，难度低了不屑于理睬，难度大了又丧失了积极性。

　　我们小学语文教师选择的阅读内容要适合学生，可以为他们带来阅读的乐趣，阅读的美丽不在于内容一定是诙谐幽默的，最根本的阅读行为本身。阅读应该成为一种生活方式，是人的灵魂的净化方式。因此在教学中，如何让学生将阅读内化为一种精神需要也是最终目的。但必须认识到，这需要一个长期的坚定不移地持之以恒。

 

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