三、结 论

　　媒介融合时代，新闻摄影教育的变革与创新不是简单增加技术课程与基于网络平台的融合课程，而是需要在构建科学合理的新闻摄影学科体系的基础上，在贯穿新闻专业主义的教学原则下，为学生短期就业提供操作层面上的融合教育模块知识，为其长远发展提供具有雄厚人文底蕴的合理知识体系，让学生具有创新性和开放性综合实践的能力，以适应未来新闻传播出现的新型融合趋势。媒介融合背景下，中国新闻摄影教育事业的发展是一个综合性的课题，需要学界与业界多方面的探讨与研究。只有这样，才能推动新闻摄影教育事业的可持续发展。

　　注释：

　　[1][2]于文国：《深度变革已经开始--影响2009年中国新闻摄影的五个关键词》[J].《中国记者》2010年第1期

　　[3]谢琳：《网络环境下的新闻摄影教学》[J].《当代传播》2004年第2期

　　[4]王瑶：《当代中国新闻摄影发展史》[M].吉林人民出版社，2009

　　[5]吴建：《浅谈我国高校新闻摄影教育》[J].《新闻界》2000年第4期

　　[6]董娅莉：《新闻摄影教育的深层问题及改进空间》[J].《郑州大学学报》2003年第1期

　　[7]刘源：《论新闻摄影教育中的观念教育》[J].《新闻界》1999年第3期

　　[8]冯菊香：《新媒体环境下新闻摄影教学的变革与坚守》[J].《玉林师范学院学报》2010年第4期

　　[9] 李鹏、王帅：《新媒体环境下高校新闻摄影教学改革浅析》[J].《新闻知识》2010年第2期 <＼＼Y8＼本地磁盘 （f）＼2011-新闻前哨＼11-07＼BBBB-.tif>

 

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