念过中学或者教过中学的人，大概都会承认，课上得好不好，关键在教师。只要是好老师，不管讲的是历史地理，还是外语数学，都能让学生听得如痴如醉。差的老师，再有趣的课，他都能把你讲得昏睡过去。记得二十多年前，我在粤东山村当民办教师，有一位同人便将自己的课不受学生欢迎解释为课程不好或年级不对，于是只好不断地换课。

　　这么说，不等于老师是万金油，或者所有的课程难度都一样。在强调教学活动中老师的主导因素的同时，必须承认，不同的课程有不同的讲授技巧。有的课程侧重逻辑思维，有的课程偏于艺术直觉，还有的必须动手动脚。

　　求知可以获得乐趣，审美更是其乐无穷；语文教学兼及二者，理当受到学生的热烈追捧。可实际情况并非如此。不断有学生厌倦语文课的报道，看得我百思不得其解。本该最能吸引学生，让其在嬉戏中学习、在阅读中成长的语文课，何以在某些学校里，成了食之无味、弃之可惜的"鸡肋"呢？据说是因为高考这根指挥棒--参加各种比赛，数学、物理、化学的佼佼者都可能被优先录取；而你作文成绩再好，也不能充当进入名牌大学的敲门砖。

　　此说不无道理。可我们上好语文课，难道就只是为了在高考中加分？在一个高考成绩决定一切的特殊环境里，如此追问，显得有点不合时宜。可即便如此，有些常识我们不该忽略。比如，学习的过程很重要，有时甚至比结果还重要。就拿语文课来说吧，有技术训练的成分，但更多的是玩味涵养。参加过考试的人都明白，别的课程可以突击，唯独语文课主要靠平时积累。着眼于高考复习，语文的投入产出比太低，不合算；但如果考虑的是人生，则中学语文课程的学习会影响你一辈子，实在太重要了。你问早已走出校门的中老年人，中小学课程中，哪门印象最深？十有八九是语文。

　　这就是语文课的特点，"随风潜入夜，润物细无声"。学起来很慢，不可能像武侠小说中的大侠，一旦获得武功秘籍便功力猛增；效果却是余味无穷--不能瞬间发力，但能在你的人生旅途上投下长长的影子。

　　这是一门"慢工出细活"的课程，你不能每天追问自己：如此读书，到底进步了多少？高考能加几分？只有摆正心态，晓得这门课有大用但不急（实）用，注重积累与熏陶，你才能在学习中真正获得乐趣。之所以说"乐趣"，而不是学校里老师表扬人时常用的"进步"，是因为在我看来，教好语文课的关键，在于让学生在学习过程中自得其乐。

　　对于今天见多识广的中学生来说，你再说什么"书中自有黄金屋，书中自有颜如玉"，不但思想不正确，也没人信。再说，即便能将高考转化为"科举"，你那语文也不是最重要的。在我看来，要学生热爱这门课，只有一个办法，那就是让他们觉得，这门课既长知识，也很有趣，值得学。

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