近年来，陕西中考对学生分析、归纳和判断历史知识的能力要求逐年提高，而这种能力直接建构在历史“时空观念教学”的基础之上的。陕西中考尤其注重考查历史知识的时序性和整体性的结合，所谓的时序性即是考查历史知识发展的线索，整体性不仅包括时间上的先后对比，也包括中国史和世界史的空间概念，因此只有有效关注历史知识中的时空观念，才能理智和深刻地分析和解答中考试题。在2012年陕西中考21题就曾以历史时空相结合的角度考察。
　　在2013年陕西中考考纲的命制中，特别关注历史线索的完整性。比如今年新增考点中就强化了“魏晋南北朝政权的更替、隋朝的建立、凡尔赛——华盛顿体系下的世界”等内容，其目的是增强历史的时序性特征，进而在同类线索性考察的基础上进行古今中外历史的横向比较。如陕西2012年底16题，“法国常驻联合国代表说：‘中国在我们当中就坐了属于她的席位，不公正和荒谬的状态结束了。’”材料中“不公正和荒谬的状态结束”的因素有哪些？本题看似考查中国加入联合国常任理事国的原因，其实质是同一时期中外历史的综合比较，选项中包括①中国综合国力的增强；②越来越多的国家对中国的支持；③美苏争霸中美国处于守势；④中美关系正常化。因此，作为中学历史教学，渗透“时空观念”对于提高知识综合能力、拓展学生视野、构建历史框架、应对中考复习具有不可磨灭的作用。
　　“人类历史发展成为世界历史，经历了一个漫长的过程。这个过程包括两个方面：纵向发展方面和横向发展方面”。的确，历史具有一定的综合性和复杂性，《历史课程标准（2011）》中明确提出“注重人类历史不同领域的发展的关联性”。在历史教学中所渗透的时空观念就是搭建纵向和横向的历史网络，增强同一时期不同区域历史知识间的关联性的主要方式。只是，中学生的历史地理知识以及分析、归纳、总结和类比能力的欠缺，强化历史学习的“时空观念”还存在一定的难度和阻力，作为中学历史教师，应该本着培养学生历史思维、拓展学生视野、激发学生历史兴趣的原则，采取灵活多样的教学方式，强化学生对历史“时空观念”的了解、认识和掌握。
　　【参考文献】
　　[1]陕西省教育厅教学研究室.陕西省2013年初中毕业学业考试说明[M].陕西：陕西师范大学出版总社有限公司，2013.
　　[2]庞卓恒，李学智.史学概论[M].北京：高等教育出版社，2006.
　　[3]中华人民共和国教育部.义务教育课程标准2011[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
　　[4]吴于廑，齐世荣.世界史·近代史编[M].北京：高等教育出版社，2001.

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