随着新课程改革的全面实行，对教学的质量提出了更高的要求，要求实现素质教育，以往那种单纯的依靠增加课时，重复教学很难完成教学目标.在高中物理教学中，必须要采取有效的措施，实施有效教学，才能提高课堂质量.

　　牛顿运动定律这一章在高中物理教学中属于教学的重点，是高中物理学习的基石，而且也是高考的重点，每年都会有很多的题目都涉及到这一章的知识.虽然在教学中，很多物理教师都十分的重视这一章的教学，采取多字办法改善教学，但取得的教学效果仍不明显，下面结合笔者多年的教学经验，谈谈如何提高课堂教学的质量.

　　1 精心备课，把握教学重点

　　教师在备课时，必须注意教学目标的全面性.要从“知识和技能、情感态度价值观以及过程和方法”这几个点全面的备课，从而保证在教学中能够很好的实现高中物理教学的总体目标.

　　首先是利用好教材资源.把教材内的各个教学重点的联系和区别要把握好，结合教材设计出学生合作交流和自主探究的学习活动.例如这一章教学的目标就是：（1）通过实验，探究加速度与质量、物体受力之间的关系.（2）理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的有关问题.（3）通过实验认识超重和失重.（4）认识单位制在物理学中的重要意义.知道国际单位制中的力学单位.教学的重点就是让学生熟练的掌握牛顿运动定律的应用.而教学的难点就是其牛顿运动定律的应用、受力分析.因此教师在备课时应该仔细的考虑这些问题.

　　其次教师要科学的利用生活资源.把与教材内容紧密联系的生活现象引入教学内容.教师可以把生活中常见的力学现象设计到教学之中，第三是使用网络资源.教师要根据教学目标和学生的实际情况，选择优质的网络资源，与教学内容进行结合，以便在教学中合理的使用.教师在备课时还应注意教学问题的生成.在完成教学内容的备课后，还应该考虑在教学的过程中，学生会遇到哪些学习上的问题，预测学生会有怎样的反应，自己要如何的处理这些教学问题等.要保证课前备课的有效性，要有充足的准备，为课堂有效教学奠定坚实的基础.

　　2 整合多媒体资源，开展情境教学

　　多媒体生动直观，在吸引学生课堂注意力，开展情境教学中可以发挥独特的作用.可以迅速的把学生带入情境，借境感悟，帮助学生更好的理解.教师在课堂上导入新课时，可以借助多媒体给学生先留下一个深刻的印象，教师可以为学[HJ1.5mm]生播放一段视频也可以让学生欣赏一个镜头，刚一上课就把学生的注意力牢牢的吸引到教学当中来，为后面的教学奠定基础.

　　例如教师在导入新课时可以先带领学生回顾2000多年前古希腊哲学家亚里斯多德的观点：必须有力作用在物体上，物体才能运动.然后来到17世纪，意大利科学家伽利略的看法，他指出：物体一旦具有某一速度，没有加速和减速的原因，这个速度将保持不变.为了证实结论的正确，伽利略设计了一个理想实验（thought experiment），然后利用一个跟他的理想实验装置相似的实验向大家介绍一下伽利略的实验.教师可给学生播放视频片段：有两个斜面，用一个小球放到左边的斜面上，放手后小球从左边斜面上滚下后滚到右边的斜面上.在有摩擦力的情况下，到达右边斜面的高度比左边的释放高度要低.学生对这一问题有着直观的认识，教师再适时的把学生引导本课的学习上，学生则会以一种良好的学习状态投入到课堂学习，保持高度活跃的思维，帮助学生更好的理解所学的内容.

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