运用游戏，激发兴趣。低年级学生爱说，爱笑，爱动，爱玩。如果在教学中忽视了这一特点，一味平铺直叙的去讲，必然使他们觉得疲劳乏味，是达不到良好的效果的。经验证明：要妥善地把他们喜欢做游戏的兴趣移到课堂上来，让他们充分体会到学习中的乐趣，从而产生对学习的兴趣。多年来的教学实践证明，浓厚的学习兴趣可以激发学生的学习积极性，促使学生勤奋学习，有效地发展学生的智力，教学质量得到了很大的提高。欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。一句话，抓住学生学习的兴趣特点：他们常常对新颖的东西感兴趣，对运动变化的事物感兴趣，对相互矛盾的事物感兴趣，对笑话、幽默故事感兴趣，对美的事物感兴趣，对实验、操作感兴趣，对竞赛和游戏等感兴趣。以培养学习兴趣为核心，全方位激发学生的学习动机注意应用意识和实践能力的培养，是当前数学课程改革的重点之一。积极主动的活动是学生获取知识、发展能力的重要途径。低年级学生掌握的数学知识较少，接触社会的范围较窄，在用数学的实践活动中，多采取模拟现实与数学游戏相结合的形式，这样就可以给学生以亲切感。

　　运用多媒体技术教学，提高学生的学习兴趣。抽象性是数学的特点之一。中专生的数学基础较差，抽象想象能力也较差，常规的教学手段难以将抽象的知识直观的表达出来，而多媒体技术正好可以弥补传统教学方法的不足。多媒体技术通过声、光、影的综合运用，将静止的东西运动化，抽象的东西直观化，枯燥的课堂生动化，可极大地促进学生的思维活动，加深对抽象知识的理解。教师要认真研究多媒体技术的应用，设计制作符合学生实际的课件并在教学中加以运用，让学生最大程度地参与到教学活动中，从而促进学生学习兴趣的提高。

　　承认个体差异,因材施教。人在某一行为过程中的需要是多方面的,在不同情况下,需要也是不同的,并有一定的层次结构。就学生的成就动机与学习兴趣而方言,有高成就与低成就之分,有情感兴趣与探索兴趣之别。教师对学生的要求,显然,也必须根据学生的不同发展水平加以区别对待。就中专学生学习的情况看,推动他们努力学习的动机也是多方面的,并可随外界条件如老师的引导、教学管理和学生心理状态等的变化而改变。因此,在教学过程中,应高度重视学生的个别差异,研究差别的基本类型,制定符合各类学生的近期目标和中期目标,进行因材施教、分类指导。这些的重点应放在学困生身上。对成绩差的学生,我们要调查研究,找出差的原因,一般来讲,这部分学生可能基础差,也可能是学习态度问题,也可能有两者兼有之。对他们应进行耐心的个别辅导和积极的思想教育。对他们每个微小的进步都要给予积极的鼓励与热情的赞扬,使他们树立信心,消除自卑感,改变得过且过或破罐破摔的态度,使其行为向积极的方面转化。只要老师能坚持长期耐心的引导,就能使这部分学生逐步赶上学习进程。而一旦他们尝到了甜头,就会产生愉快感、成功感和自信心,增加学习数学的兴趣。

　　教师要善于寻找课堂教学中提高学生学习积极性的方法与途径，让中专学生和教师能在轻松愉快的环境下教学互动，让学生享受学习数学的乐趣。

 

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