【摘要】本文就高三英语如何复习，怎样有效复习，针对历年高考英语命题趋势，结合平时的教学实际，在此提供几点英语学科考前复习的建议。

　　【关键词】提高应试能力情感教学信心

　　高三复习是高中学习过程中的一个重要环节，运用适当、高效的复习方法，对迎考的学生来说就显得尤为重要。我们在高三总复习时，一定要处理好传授知识与培养能力的关系，引导学生质疑、探究，在实践中学习。下面谈谈我们在高三总复习时的一些做法，供同行们参考。

　　一、明确目的，理清思路

　　复习一定要有明确的目的。高三英语复习教学的终极目的就是：在构建学生系统语言知识体系的前提下，提高学生的语言运用能力。近年来，高考英语试题在重视语言基础知识的同时，突出了对语用能力的考查，形成了以篇章阅读为主体的试题布局，因此，复习备考应以语言知识为载体，为提高学生成绩铺路搭桥。然而，高三后期的复习不是对前期已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高能力和运用能力，调整心态的过程。因此，我们必须在始终兼顾语言知识的前提下，重视学生语言能力的培养，加强应试技巧的训练，从而成功实现从语言知识到应用能力的转化、全面提高学生的英语语言素质，帮助他们掌握解题方法及技巧，最终提高做题的准确率和熟练程度，能力。

　　二、落实基础知识，依纲据本，举一反三。

　　复习课不同于一般的教学过程，它容量大、密度高、时间紧、联系密，是一项复杂的教学系统过程，必须将零乱的知识进行系统归类、整理，纳入学生的认知系统以便于记忆储存，理解运用。为此，首先必须拟订切实可行的复习计划，制订出适合学生的复习计划，从基础知识的复习到综合训练，每个阶段，每个步骤都有条不紊地进行，做到目标明确。对实施过程中出现的问题及时解决，对复习效果及时反馈，适时有效地调整教学计划。实质上，高考是考生与命题人员以试题为舞台进行的一次高水平的博弈。因此考生要想取得最终的胜利，就必须做到"知己知彼"，从而"有的放矢"，提高复习效率。难点高考中语言知识的命题原则为：保证知识覆盖面；尽可能增加综合性与语境化的因素。语言运用题的命题原则为：语言必须放在实际的、且尽可能不同的情景中运用；语言必须适合具体的交际行为；考核的焦点在于是否达到交际目的；语言交际行为除了需要语言能力外，还需要一些其他的能力。这就要求考生在学习过程中不能简单的重复记忆"死"的语言知识，而应当把它们放在特定的语境中以听、说、读、写、译的形式反复训练，不断应用，切实提高"灵活"运用语言的能力。摸清自己实情，步入"高速路"要对照大纲要求，明确哪些东西已经掌握了，哪些东西应下大力气学，哪些东西点到为止，从而提高时间的利用效率。

　　三、熟悉题型特点，提高应试能力

　　(1)听力：把平时的听力训练和朗读结合起来，熟悉学过的英语习语和常用句型；注意句中的连读以及英、美音的差异；把握英语的语音、语调。并熟练掌握相关话题的出题点。做到遇词不生，遇景不慌。加强对广播和英语电视新闻的主题和大意理解。强化态度题和观点题操练。

　　(2)单项填空：学生在做题时必须做到以语境为主，兼顾语法。灵活运用排除法、还原法、简化句子结构法等适合自己的应试技巧提高答题效率。而教师对单选的讲解要多在理解情境和语意上进行指导。可每周进行一定的"错题再练"，将学生平时的问题和错误编制适量的练习题，可以达到事半功倍的效果。

　　(3)阅读：在平时备考时就要养成好的习惯：精泛结合、扩大视幅、不点读、不出声读、不过多回读；能根据上下文猜词、乐于分析长难句、坚持做好读书笔记、不断扩大词汇等。训练中要以限时阅读为主，把握好速度和准确度的关系。在做题过程中要逐渐做到：快读文章笼统抓大意；回读文章对应答好题。快读文章不仅容易获得文章的主题思想，而且可以减弱生词多对阅读的影响。做阅读时一定要长难句的精读与文章的泛读相结合。加强长难句的精细化分析。在真正提高自己对文章的理解力的基础上，提高自己的阅读速度。泛读的量也要加大。

　　(4)：书面表达：在日常训练中要让学生熟悉各种题材、题型的特点和要求，多朗读、多背诵、多复述，加深学生对语言知识的理解和记忆，提高语言运用的准确性。，多仿写、改写和修改，养成良好的书写习惯，做到卷面整洁优美，大小写和标点符号运用恰当。

　　四、实施情感教学，调整学生心态。

　　高三教学复习课内容多、任务重、容量大，所以课堂气氛单调，影响教学效果。教师应尽可能运用情景教学、使语言内容直观，易被学生吸收，从而激起学生学习兴趣和自主学习的欲望，达到教学目标。另外还要注意对学生进行必要的情感教学。有的人可能认为高三总复习的主要任务是给学生灌输更多的知识，而忽视了其他非智力因素。须知课堂教学是师生间的互动过程，更是师生间情感的沟通与交流过程。心理学研究表明，学习成功与否不仅取决于智力因素，还取决于学习者的情绪、态度与学习动力等情感因素，成功的复习离不开情感的投入，特别是高三的学生，学习负担重，心理压力大，容易产生情绪波动，遇到一点挫折就容易灰心丧气，失去信心，他们会觉得高考很神秘，有种距离感，这时需要的是老师的关心和鼓励，对学生的每一点进步都应及时给予肯定，充当打气筒，一路上为学生导航、鼓气，给他们以信心。

　　总之，复习阶段是教材、试题的回归阶段，是提升成绩的关键期。复习过程并不是一个简单的知识的重复与再现的过程，而是一个再创造的过程。通过总复习，使学生的英语水平从以知识为主的层面提升到以能力为主的层面上。在复习的过程中，同学们还要多思考，多总结，善于发现问题，并且能够及时地解决这些问题，达到查漏补缺、夯实基础、提升能力之目的。

 

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