摘   要： 本文从鲁迅陪海婴的观影经历切入，梳理他的立人思想在电影启蒙教育方面的体现，以求得对这一思想更立体、全面的展现。

　　关键词： 鲁迅    立人思想    电影教育

　　一、专为儿童摄制的电影

　　爱迪生曾预言，“电影将是教育工具中最伟大的一个。”作为一种富有教育性与启发性的艺术，电影“将艺术的特质，断定为感情和思想的具体底形象底表现”。①电影带给受教育者复合的体验，同其它艺术一样，是“助成奋斗，向上，美化的诸种行动”，②鲁迅欲借电影以达“立人”之目的，使青年及自己获得美感，以幸福地度日、愉快地生活。正如他翻译岩崎·昶《现代电影与有产阶级》所指出的，“我们能够就现在所制成的一切影片，将那隐微的目的——有时这还未意识底到了目的的地步，止是倾向以至趣味的程度罢了，但那倾向以至趣味，结果也是一个重要的宣传价值一一摘发出来”。对电影的教育功能，他也是相当了解的。在一处筵席上，他就指出“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好。”并进而补充电影教学所存在的问题：第一，教师应用怎样的电影，“倘用美国式的发财结婚故事的影片，那当然不行”。第二，电影教学不应只限于自然科学，历史地理等人文学科也可采用。可见，他对电影的教育属性有着理性、科学的认识。

　　在鲁迅的“立人”体系中，“立儿童”是重要的一环。早在日本留学时，他就颇重视儿童心理的研究和儿童读物的收集，③认为孩子应有孩子的世界，“倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达”——一切要以孩子为本位。海婴出生后，鲁迅并不只用书本进行普通知识的灌输，“有时对于电影的教育，也是娱乐中采得学识的一种办法。”自1934年12月23日陪海婴看第一场电影，到1936年10月10日看最后一场电影，鲁迅先后带海婴观影三十五余次，共计四十多部。在这些影片中，卡通片占绝大多数，他分别于1933年12月23日，1935年4月20日、6月29日，1936年4月26日先后四次带海婴观看卡通片，如《米老鼠》、《神猫艳语》、《米老鼠大会》、《蚱蜢与蚂蚁》、《可爱的小白兔》、《奇怪的企鹅》、《聪明的小鸡》等。④卡通片二十年代在中国逐渐发展，影院在映完新闻片之后、放映正片之前的间隔时间里，会安排一些专为儿童预备的卡通短片，它“负着取悦孩子们的使命，所以必须要滑稽突梯，想入非非。”⑤那时的好莱坞卡通画家为迎合儿童的趣味，竭力搜寻有趣的童话、神话、滑稽的传说，如“玻璃鞋”，“小红帽”之类。但到三十年代，材料出现了断裂，制作者们不得不借助美妙的音乐伴奏来强调画面的动作，补救画面的空虚，结果轻重倒置，图画倒成了附庸在音乐之下的次要品。米老鼠系列片的出现打破了这一困境，它是美国动画大师瓦尔特·迪斯尼创造的一个独具魅力的动画形象——有时羞怯得令人喜爱，有时又不免恶作剧，机智顽皮，但心地十分善良。1928年，当“米奇”在有声动画片《汽船威利》中憨然作声时，立即名噪一时，受到儿童和成年人的追捧，成了妇孺皆知的动画角色。

　　二、“童心”与“想象力”

　　表现童心是卡通片的重要特点，亦是摄制方的旨归。银幕上的米老鼠是个简单而可爱的形象，它头戴红帽，一个圆圈表示头部，两个一样大小的圆圈表示耳朵，身体像梨子的外型，拖着一条小尾巴，腿像烟斗柄，加上一双大皮鞋，好像小孩子穿大人鞋显得滑稽有趣。它还有着多重性格，它好胜——总是打败对手唐老鸭，它调皮——抱走可爱的“米妮”;但它是每一个人的好朋友，它的感召力和友善使它成为“妙妙屋”的中心人物，而它的亲切和丰富情感使它成为史上最受欢迎的卡通形象。每部米老鼠影片总能给孩子带来欣喜，同时也不忘鼓励他们坚持寻找生活中问题的答案。

　　鲁迅深切体会到呵护孩子童心的重要性，既然现实生活不得平静，那让孩子暂且停留在梦幻而美好的童话世界也不错。米老鼠以温柔的语调，滑稽的表演将复杂枯燥的人生道理用简单、儿童易于接受的形式告诉海婴，在这样一个被编织的童话世界中，海婴与主人公可以平等的对话，这正是动画电影独具的魅力，也是鲁迅带给海婴宝贵的人生体验。然而不是每个孩子都如此幸运，中国家长认为好孩子应该趋向驯良——“静”的一方面发展，低眉顺眼，唯唯诺诺;而活泼，健康，顽强，挺胸仰面……凡是属于“动”的，为坏孩子。鲁迅在“静”的环境中成长，聆听长辈及师长的训诲，不得不“屏息低头，毫不敢轻举妄动。两眼下视黄泉，看天就是傲慢，满脸装出死相，说笑就是放肆”。这是古老中国的教育常态，是封建教育的恶习，他对这一“古董”作风嗤之以鼻。一个人从幼到壮，从壮到老，本应顺着自然的规律，但中国人幼年“毫不敢轻举妄动”，壮年“有点古怪”，老年却“奇想天开”，老年占尽了少年的道路，吸进了少年的空气。这种“逆生长”模式是畸形社会的产物，鲁迅不愿海婴重蹈自己的覆辙，他希望年轻的一代能在幼年尽着宝贵的童心，探险世间的奇迹与奥秘，享受世界的爱与美。他与海婴有一张题为“五十岁与一岁”的合影，半个世纪的“代沟”并不影响这位“老小孩”的童心童趣。他与海婴一同观影，内心那已然熄灭的童心时常被唤醒，他仿佛成了海婴的同龄人。他在《小约翰》引言中曾创造了一个重要的概念——“成人的童话”，说成人的童话可借以抵御科学研究的冷酷的精灵，预防“童年的梦幻撕成粉碎”。卡通电影作为银幕的童话，幻想出蓬莱仙境，天国乐园，海底龙宫，地下洞府，其存在的理由是能够满足成人或者孩子超越现实的情感欲望，即基于人性的正常心理需求。

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