2.5师资队伍建设以及教师教学方式的改革
　　组建一支优秀的教师队伍是实现优秀教学的基础，也是最主要的一步。优秀教师不仅要具备丰富的专业知识，更是要有查阅收集有关资料，努力寻求理论与实践通道的能力。这种能力体现在对课程内容进行整理加工，科学编排，合理规划课程结构，设计生动有趣教学展现形式，增加课程教学互动，同时完成每一个知识点的衔接与课程地图设计，完成课程考核知识点设计与题库建设等等，并能对研究和落实的教学情况进行实事求是的评析、总结、提炼。大学教师教学方式应突破以往传统的推演式讲授方法，适当补充实际生活当中的例子，这样才能充分调动学生的积极性和求知欲。教师授课中对于思考和解决问题的方法要力求简便、易懂，方便学生理解接受。
　　2.6考核方式的改革
　　通过建立更为合理的考核评价体系来激发学生学习大学物理的兴趣，提高学生自身创新能力。加强过程性评价，增加教师与学生的互动交流。目前大学物理考核最常用的方法就是考试，并且由于大学物理课时少取消期中考试，导致考试成绩仅仅由两部分组成：期末考试（70%）、平时成绩（30%）。基于独立学院培养应用型人才的目标，大学物理应该更加注重对学生应用能力以及创新性能力的培养与考查。我们提出考试成绩还可以加上一部分对于物理某一问题写一篇小论文，或者自由选题设计一个物理实验，另外也可以通过鼓励学生参加各类物理竞赛等等来提高其平时成绩，这样期末笔试成绩占的比例可以相对小一点，更重要的是类似方面的改革，可以很大程度上提高学生对于解决实际问题能力锻炼的重视。
　　3结束语
　　随着独立学院的兴起与发展，为更好的培养独立学院学生，教学改革势在必行。在大学物理教学过程中，教师应该（下转第257页）（上接第50页）不断改革、创新、积累经验，探索出更为合理的符合独立学院大学物理教学的改革方案。
　　【参考文献】
　　[1]罗兴垅，罗颖.独立学院大学物理教学研究[J].大学物理，2010（1）.
　　[2]郑定山.独立学院大学物理课程建设的探索与实践[J].黄冈师范学院学报，2012（32）

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