摘 要：在经济全球化的大背景下，英语作为国际通用的交际语言，其地位日渐提高，然而在实际的英语教学中，我们始终难以找到一种真正恰当的方法来提高英语教学的效率。新世纪以来，随着信息化的不断深入，将英语教学与日新月异的信息技术有机结合，对促进英语教学发展以及学生对英语兴趣的提高必将起着显著的作用。本文主要阐述了高职英语教学的现状以及信息技术在高职英语中的应用。

　　关键词：信息化 信息技术 英语教学

　　中图分类号：G642       文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-00-01

　　1 目前高职英语教学现状

　　1.1 教学模式现状

　　目前，很多高职院校仍然采用传统的教学模式，以教师讲口授为主要形式，以课堂为英语学习的主要阵地。教师讲，学生记，这种“填鸭式”的教学方式，导致教学过程味同嚼蜡，限制了学生求知的积极性与主动性，最终导致学生英语学习兴趣低、学习效率不高。因此，在信息化背景下，引入信息技术并将其与英语教学有机结合就显得迫在眉睫。

　　1.2 信息技术现状

　　近些年，随着信息技术的发展，教学手段也在不断更新，从板书到利用光源投影，到如今的电子投影设备。现在，课堂上的多媒体投影设备，可以实现教师“无纸化”、“无尘化”讲学。应用信息技术，通过个人计算机、投影仪、数据库、互联网等软硬件设施，教师能为学生展示比板书形势下更丰富的教学内容。合理地运用信息技术不但能为学生提供在学习过程中所需要的具体情境，使整个教学过程生动有趣、声情并茂，还能激发学生的求知欲，启发其思维的发展。另外，运用动画等信息技术教学能有效地避免原先教材的枯燥性，使教学的趣味性得到充分的发挥。

　　2 信息技术在高职英语教学中的应用

　　2.1 教学资源库的建设

　　教学资源指的是教材和学习的环境，主要包括学习资料、学习内容、人、媒体、方法、策略、环境等诸多要素。所谓教学资源库就是指传统的课程在现代的网络环境下的资源重建，是学生、教师、网络学习环境、媒体资源四者持续的相互作用过程的总称。教学资源库的建设为高职英语学习者提供了高效存储管理，为使用者提供了方便、快捷。随着时代的发展，信息技术也在飞速的发展，校园网和互联网技术都在不断地走向成熟，教学资源库也逐步成为数字化校园的重要建设内容。针对如今五年制的高职学校教学环境的特点，要对新的教学媒介进行充分地利用，建设开发高职学校英语的教学资源库，探索实践立体化的教学新模式，为信息化教学的改革开辟了一条新途径。

　　2.2 教学新模式的建设

　　网络化的学习是基于资源库而逐步发展的，在这种背景下，英语的课堂教学活动应在教授学生理论知识的基础上，呈现出新语言知识的教学。通过语言新技能训练，使学生逐步形成新的能力水平和认知水平。教师不但要成为英语教学中的引导者，也要积极成为学生学习中的监管者。引导学生合理利用英语资源库进行探究性的英语学习，最终引导学生获得自主学习、独立学习的能力。在教学过程中，教师要引导学生依托于网络平台，在小组间进行互助学习，通过体验、感知、实践和合作等具体方式完成探究性的学习活动，从而使其知识视野得到拓展，信息处理能力和合作交流能力得到增强。教学新模式的建设，有助于推动新课改的步伐，促进新课改的早日实现。

　　2.3 多元化评价的建设

　　多元化评价是与当今国外课程评价的发展方向相一致的，与其他教学模式相同，基于五年制的高职学校英语的新教育生态系统，其学习模式的构建也需要与其相呼应的评价体系，而该评价体系在建立过程中应当遵循木桶效应，注重对多种能力的评价，并以多元化评价为评价主体。在教学过程中要强调学生们对于自我的评价，教师应引导学生根据自己实际的学习情况并结合其学习态度、学习方式和学习效果来进行自主的评价。与此同时，教师也要注重学生的三维目标培养，强调评价的综合性，既要体现出学习中的共性，又不能忽略掉学生个性的发展。

　　2.4 教师专业化体系的建设

　　教师专业化是我国促进教师教育发展和实施科教兴国战略的需要，是提高教师社会地位及教师质量的重要手段。作为英语教师，应注重自身专业化的建设，在对学生学习的评价过程中，学会使用评价量表来发现学生在学习过程中逐步体现出来的不足与进步，并根据学生的学习状况，随时进行教学策略的调整，通过自身的教学反思来促进教学水平的增长，最终增强学生学习的动力，提高学生学习的效率。对于教师的专业化体系建设要做到分门别类来培训，按照需要划分，从而为教师的专业发展创造了条件、搭建了平台。

　　3 结语

　　通过以上分析，从信息技术的角度入手对英语教育生态系统进行剖析，新信息技术的良好运用能够促进教师本身专业知识的成长，使学生们形成高效的学习方法，实现教育生态系统的平衡互动，同时可以呈现给学生们一种全新的英语学习方式，呈现给教师一种全新的英语教学模式。

　　参考文献：

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　　[2]孟亚茹.高校英语教学生态系统中大学生ICT素养和影响因素[J].外语电化教学，2009（11）：57-59.

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