摘要：要想提高教学质量，必须改进和创新教育方法，重视教育实践。本文针对当今高中物理实验教育教学方法存在的问题，进行探究，不断改进和创新高中物理实验创新教育策略和实践。

　　关键词：新课程高中物理实验教育策略教育实践

　　随着新课程标准改革不断深入，对高中物理教学提出新的要求。以此同时，新课标对高中学生的物理能力提出新的要求，旨在培养、发展、全面、均衡，具有极强实践能力的人才。因此，高中物理教师必须加强自身素质，深入研究物理课题，创新教学思路和方法，彻底更新教育理念，根据不同学年学生的接受能力范围有限的特点，采用高一重视培养学生掌握基础，高二重视拓展学生所学内容，高三注重培养学生综合能力，以此，进行教学改革。激发学生创新意识和创新思维的。本文在分析高中物理化教学现状的基础上，结合多年教学经验，对高中物理化教学改革提出建议，并对如何培养学生的创新意识和思维做出思考。

　　一、新课程高中物理实验教学特征分析

　　我国应试教育根深蒂固，推进新课改教育受阻。一方面，教师和学生迫于高考压力，教师采用“灌输式”教学为主，教学方法单一，呆板，在课堂上教师处于主动地位，而学生处于被动接受的地位，难以引起学生学习兴趣和热情，体会不到学习物理的乐趣，并将物理看作得分的工具。另一方面，由于高中物理知识繁多，零散，较为复杂和抽象，学生很难理解，想象，并加以运用，极易使学生产生厌学情绪，甚至放弃其他学科的学习。此外，学校没有系统科学的规划物理教学方案，一味采取“灌输式”，忽视实验教育，使实验教育对学生创新能力的培养没有达到最理想境界。

　　二、改革物理实验创新教育的策略和实践

　　（一）学校要合理规划教学方案，注重创新教学策略

　　学校重视物理实验创新教育，才能够从根本上引起教师，家长以及学生对物理学科的重视。学校要“以人为本”，根据学生心理生理发育，分析不同年龄阶段学生的接受能力，综合班级整体能力，制定出每堂课应讲授的内容和要完成的教学目标。与此同时，学校要完善学校实验设备，为学生提供实验操作基础，在实践中巩固和运用理论知识，并邀请知名物理教学讲师，传授学生新的学习方法和经验。此外，学校建立评定优秀教师和学生的正确方法，不以成绩为唯一标准进行评定。建立科学评定教师机制，例如：根据学生完成实验情况，学生主动参与实践操作的人数等。学校制定科学合理的物理实验创新教育方法，能够促进教师教学的积极性和学生主动参与学习，并且师生能够共同完成教学目标，提高教学效果。

　　（二）教师要加强自身素质，改变以往的教育理念

　　教师转变教育理念，是加快物理实验创新教育策略实施的重要条件。首先教师要重视自我培养，既参加学校组织的学习，又在生活中通过与同行交流或者媒体学习，弥补知识漏洞和补充新知识。其次，转变以往单一，僵硬，呆板的教学方法，采用多样化，灵活的教育方法，改变教师为主导的课堂，让学生成为主体，参与课堂，激发学生学习热情和信心。最后，教师加强与学生的沟通交流，了解学生学习问题和困难，帮助学生解决问题。

　　（三）学生要有明确目标进行学习

　　1.高一重视夯实基础

　　刚刚步入高中的学生，切忌好高骛远，不要轻视常规和基础实验的学习，注重细节学习，明确实验目的和实验器材基本操作步骤。与此同时，教师是学生学习过程中的引导者和监督者，教师在教学过程中，把握教学内容的同时，要结合实践操作，演示实验步骤，并指导学生实验过程。此外，教师根据每个学生学习状况，进行分组，小组成员互补，相互学习，弥补不足。定期检查学生实践操作，帮助学生潜移默化的巩固学习内容和操作步骤，并要求学生定期写实验报告，对其学习报告进行评定，改进以此挖掘学生创新能力。

　　2.高二拓展学习内容

　　俗话说，“学海无涯”，尤其是物理的学习，物理涉及生活中的方方面面。高中物理的学习，不仅仅局限与理论知识，而可以运用知识解释生活中现象。因此，教师在高二教学中，结合学生高一夯实的理论基础时，重点拓展学习内容。在教学过程中，制定既能够帮助学生巩固基础知识的同时，又能够拓展学习内容的方案，培养学生分析，发现，解决问题的能力，由高一的基础实验操作，过渡到自行设计研究实验操作，同时，教师要指导监督学生实践操作，确保学生安全。

　　3.高三培养学生综合能力

　　学生通过高一，高二的学习，有着较为扎实的理论基础和基础操作能力，教师在高三教学过程中，注重培养学生的综合能力。其中包括：操作能力，表达能力和交流能力。首先，操作能力是高中物理学习最基本的能力。物理是一门在实验中得到理论的学科，学生具备此基本操作实验能力，才能够深入研究物理。其次，表达能力是物理要求学生必备能力，运用清晰和准确语言表达实验过程，目的和结论。最后，交流能力是学生通过交流过程，与其他学生甚至是教师产生思想的碰撞，带来新思维，增强创新能力。

　　三、总结

　　随着新课改的实施，高中物理实验创新教育策略与实践取得一些成果。但是物理实验创新教育的实施和普及不是一蹴而就的，需要教师，家长和学生积极配合，更需要学校和国家的支持和鼓励，促进物理实验教育策略的改革和创新。

　　参考文献：

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　　[2]张忠华，陈林.营造教学质量文化，唤醒教师育人激情[J].中国高等教育，2010，（1）：42-43.

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